EUR 24,360 || 
JPY 13,307 || 
USD 20,813 || Budou studenti spravedlivě protestovat i proti financování vlastních univerzit?
Čas načtení: 2025-05-23 10:58:00
Praha 23. května 2025 (PROTEXT) - Ohodnotit svoji školu jako student, absolvent, pedagog nebo rodič studenta je možné díky projektu HODNOCENÍ ŠKOLY, který poskytuje v jednotném standardu údaje české veřejnosti, budoucím studentům, rodičům i zřizovatelům, které školy podle respondentům poskytují špičkové vzdělávání a které školy mají prostor pro zlepšení.Projekt HODNOCENÍ ŠKOLY je projektem týmu Absolventi.cz, ve kterém mohou svoje školy anonymně hodnotit studenti, pedagogové, rodiče studentů i absolventi všech základních, středních, vyšších odborných a vysokých škol v České republice. Projekt je zdarma realizován ve spolupráci se zapojenými školami tak, že školy posílají/sdílí odkaz na hodnocení své školy svým respondentům (studentům, pedagogům, rodičům studentů a absolventům) a ti se mohou hodnocení anonymně zúčastnit.Cílem projektu je poskytnout jedinečné údaje současným studentům, budoucím studentům, vedení škol, zřizovatelům a veřejnosti v podobě benchmarku (srovnání s ostatními školami), jak jsou školy hodnoceny podle „zákazníků“ jednotlivých škol.Projekt zároveň školám a zřizovatelům naznačuje, kde jsou školy hodnoceny pozitivně a kde mají školy prostor pro zlepšení.Vyšším cílem projektu je zmapovat, nakolik je vzděláváním ve školách naplňována vize #ČESKObudoucnosti: Česko mozkovnou světa díky špičkovému vzdělávání.„Rozpočet českého vzdělávacího systému je cca 300 miliard korun. Jsou studenti na školách šťastní, chodí do škol rádi, dostávají špičkové vzdělávání?“ pokládá otázky zakladatel platformy Absolventi.cz Michal Novák. A rovnou si i odpovídá: „Nikdo neví. Neexistoval standard. Ten nyní zdarma poskytujeme všem. Vychází z celosvětově uznávané metodologie, otestované celosvětově i v českém prostředí. Mnoho českých firem tuto metodologii používá ke zjištění spokojenosti svých zaměstnanců, my stejný způsob a know-how nyní poskytujeme zdarma všem českým školám,“ dodává Novák.Hodnocení probíhá až do 6. června 2025. Nejlepší školy získají ocenění v kategoriích: Fakulta Roku, Střední Roku, Gympl Roku, Průmyslovka Roku a Základka Roku pro rok 2025. Předání ocenění proběhne 24. června v Praze. O platformě Absolventi.czSystém Absolventi.cz provozuje Asociace Studentů a Absolventů. Naším posláním je propojovat žáky, studenty, absolventy, rodiče a dobrovolníky se školami, učiteli a zaměstnavateli s vizí #ČESKObudoucnosti: aby se z Česka jednou stala mozkovna světa. A to díky špičkovému vzdělávání. Propojujeme s absolventy, ale také uchazeči o studium, více než 800 základních, středních škol a gymnázií a 50+ fakult a vysokých škol v ČR. Na rozvoji talentu spolupracujeme s TOP 100 zaměstnavateli v ČR. Realizujeme 78+ projektů na podporu škol, neziskových a sportovních organizací. Více na webu www.PodporujemeSKOLY.czNaše největší projekty pro školy:www.ABSOLVENTI.czwww.HodnoceniSkoly.czwww.AbsolventiPomahaji.czwww.VzdelavameCesko.czwww.eZIVOTOPIS.czwww.ePORTFOLIO.czwww.TechFair.czwww.TOPzamestnavatele.czwww.TechnicDays.czwww.Absolvent.czwww.EkonTech.czwww.EduRun.cz Zdroj: Absolventi.cz
\nČas načtení: 2026-03-10 15:24:00
Huawei a China Telecom získaly ocenění GSMA GLOMO za zlepšování života dětí a mladých lidí
Barcelona 10. března 2026 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnosti Huawei a China Telecom získaly ocenění GSMA GLOMO za nejlepší mobilní inovaci pro zlepšování života dětí a mladých lidí v kategorii Tech4Good na veletrhu MWC 2026 v Barceloně za projekt nazvaný Plán Qingjiao v čínském okrese Lang-cchang.Projekt Qingjiao, který vyvinula China Social Entrepreneur Foundation (CSEF) a který byl spuštěn v roce 2019, využívá síť 5G společnosti China Telecom a platformu WeLink od Huawei k poskytování vzdělávacích zdrojů a online komunity pro školení učitelů ve prospěch studentů a učitelů z venkovských oblastí v nedostatečně pokrytých oblastech.„V souladu s cíli udržitelného rozvoje OSN Plán Qingjiao smysluplně překlenuje propast mezi městem a venkovem, pokud jde o rovnost v oblasti vzdělávání," řekl Cui Yangyang, ředitel programové kanceláře TECH4ALL společnosti Huawei. „Poskytuje současné generaci studentů v odlehlých oblastech vzdělávací zdroje, které potřebují, aby se mohli rozvíjet v digitálním světě."K dnešnímu dni projekt proškolil téměř 180.000 mladých učitelů z venkovských oblastí po celé Číně, což nepřímo přineslo prospěch desítkám milionů studentů. V okrese Lang-cchang projekt poskytl školení 600 učitelům základních a středních škol, z čehož mělo prospěch 5000 studentů.Porota GLOMO se skládá z více než 200 nezávislých odborníků z oboru, včetně analytiků, novinářů, badatelů a technických ředitelů z celého světa.Porota k Plánu Qingjiao uvedla následující komentář: „Je působivý svým rozsahem a potenciálem přinést prospěch obrovskému počtu mladých studentů. Díky několika výhodám najednou, propojení a zdrojům učitelů se jedná o komplexní řešení."Role partnerů Plánu QingjiaoCSEF: S podporou vlády vyhledává CSEF vynikající učitele z celé Číny, aby sdíleli své odborné znalosti online a poskytovali vzdělávací zdroje s cílem posílit schopnosti učitelů na venkově a tím zlepšit výsledky studentů.Huawei: Platforma WeLink společnosti Huawei Cloud, realizovaná v rámci programu digitální inkluze TECH4ALL od Huawei, poskytuje interaktivní online výukovou platformu, která propojuje školy, studenty a učitele. Studenti ve venkovských oblastech s nedostatečnými zdroji mohou využívat multimediální výuku na dálku a těšit se ze stejných vzdělávacích zkušeností jako jejich vrstevníci ve městech.Společnost China Telecom poskytuje svou infrastrukturu 5G a optické sítě k zajištění celostátních připojovacích služeb pro venkovské oblasti integrací svých kampusových sítí 5G a Wi-Fi. Síťové řešení podporuje plynulý roaming a bezpečné řízení různých terminálů mezi mobilními a pevnými sítěmi.Na letošním udílení cen byla kampaň TECH4ALL Dovednosti na kolech od Huawei také nominována v kategorii marketingové excelence nazvané Marketing pro dobrou věc.O TECH4ALLTECH4ALL je dlouhodobá iniciativa a akční plán společnosti Huawei v oblasti digitální inkluze. Díky inovativním technologiím a partnerstvím je TECH4ALL navržen tak, aby umožnil inkluzivní a udržitelný digitální svět.Navštivte webové stránky Huawei TECH4ALL na adrese https://www.huawei.com/en/tech4all.Sledujte nás na X na adrese https://x.com/HUAWEI_TECH4ALL.Foto: https://mma.prnewswire.com/media/2930185/12.jpgKontakt: Huawei: Gary Maidment, TECH4ALL Program Office, tech4all@huawei.com
\nČas načtení: 2025-09-12 13:54:00
Sao Paulo 12. září 2025 (PROTEXT/PRNewswire) - Brazilské ministerstvo školství, UNESCO a Huawei společně zahájily pilotní projekty „"Otevřené školy pro všechny s podporou technologií" v Bahii a Pará.Projekt, který klade důraz na ekologické digitální vzdělávání a zapojení znevýhodněných regionů, školám poskytne:• Infrastrukturu pro připojení• Solární energetické systémy• Školení učitelů v oblasti vzdělávacích technologií• Digitální zařízení pro učebny• Digitální učební plányKromě toho budou v rámci projektu pod hlavičkou iniciativy Huawei TECH4ALL a s podporou státních ministerstev školství v Bahii a Pará vybudována dvě centra pro školení učitelů pokrývající severní a severovýchodní regiony Brazílie. Pod vedením Laboratoře kreativity a inovací pro základní vzdělávání (Laboratory of Creativity and Innovation for Basic Education, LabCrie) by měla být tato dvě centra dokončena do konce roku 2025.„Tato iniciativa nám ukazuje, jak mohou konektivita, digitální nástroje a školení učitelů zlepšit prostředí pro vzdělávání. Nejde jen o to technologie využívat, ale začlenit je do výuky kriticky, kreativně a přitom udržitelně a připravit tak naše školy, pedagogy a studenty na současné i budoucí výzvy," řekl generální ředitel Institutu Anísio Teixeira při státním ministerstvu školství v Bahii Iuri Rubim.Projekt Otevřené školy (Open Schools), který je v souladu se 4. cílem udržitelného rozvoje (SDG4) OSN a nyní se nachází ve své druhé fázi, si klade za cíl vytvořit odolné vzdělávací systémy, které podporují národní vzdělávací politiky, podpoří digitální transformaci vzdělávacího sektoru a rozšíří spravedlivý přístup k digitálnímu vzdělávání.„Věříme, že tato iniciativa umožní zásadně urychlit digitalizaci vzdělávání v Brazílii. Působí jako katalyzátor pro přípravu společnosti na digitální transformaci a zaručuje, že svou budoucnost vystavíme na základech širších inovací a větší rovnosti všech občanů," uvedl pedagog a technologický koordinátor státního ministerstva školství v Pará Rafael Herdy.Příprava učitelů se zaměří na školení pedagogů středních a vysokých škol v oblasti ekologického digitálního vzdělávání a umělé inteligence. Vzdělávací program, který je realizován prostřednictvím virtuální vzdělávací platformy ministerstva školství AVAMEC, má za cíl podpořit 1000 učitelů a studentů z veřejných škol v Jequié a Breves.„Organizace UNESCO si uvědomuje, že žádná obrazovka nikdy nenahradí živého učitele. Přesto však věříme v obrovský potenciál technologií ve vzdělávání při budování inkluzivnější a udržitelnější budoucnosti," uvedla projektová manažerka UNESCO v Brazílii Maria Rehderová. „Tato iniciativa představuje jednoznačný pokrok v integraci technologií a vzdělávání. Připravujeme také metodiky v oblasti ekologického digitálního vzdělávání a umělé inteligence, které vyvineme na základě dialogu se samotnými pedagogy."Dalším cílem projektu je posílit brazilskou veřejnou politiku v oblasti digitálního vzdělávání – včetně vypracování národní příručky pro ekologické digitální vzdělávání, obsahující mj. vylepšené národní platformy, propojení škol, budování udržitelné technologické infrastruktury a školení učitelů v tématu umělé inteligence.„Projekt Otevřené školy odráží závazek společnosti Huawei demokratizovat přístup k technologiím a budovat inkluzivnější digitální budoucnost," uvedla Elise Machadová, koordinátorka pro vládní záležitosti společnosti Huawei Brazil. „Věříme, že digitální inkluze začíná vzděláváním. Projekty, jako je tento, v sobě spojují inovace, udržitelnost a lidský rozvoj a přímo pomáhají komunitám v historicky zanedbávaných regionech."Vedle Brazílie nyní probíhá druhá fáze projektů Otevřené školy také v Egyptě a Thajsku. Fáze I probíhala v letech 2020 až 2024 v Egyptě, Etiopii a Ghaně.• V Egyptě podporuje projekt Otevřené školy 950.000 pedagogů základních a středních škol (tzv. K-12) prostřednictvím Národního centra distančního vzdělávání.• V Etiopii projekt pomohl 12.000 studentům a 250 pedagogům ve 24 středních školách a zlepšil celostátní přístup studentů a pedagogů ke vzdělávacím platformám.• V Ghaně projekt zapojil 1000 učitelů a 3000 studentů a zkvalitnil národní vzdělávací platformy.Foto - https://mma.prnewswire.com/media/2770933/Students_and_teachers_from_Breves_Public_School__Par__State__Brazil___Photo_credit__Huawei.jpg KONTAKT: Gary Marcus Maidment, gary.marcus.maidment@huawei.com
\nČas načtení: 2021-02-08 19:43:12
Jak se otevírají rakouské školy
Rakousko je s námi srovnatelná země, má srovnatelný počet obyvatel, ale co je nesrovnatelné, je úroveň řízení. Rakouská spolková vláda, která vládne v koalici lidovci/ Zelení (ÖVP/ Die Grünen) minulý týden rozhodla, že ve Vídni a Dolním Rakousku se děti vrací do škol od 8. února. V ostatních spolkových zemích bude prezenční výuka ve školách obnovena od 15. února, tedy po semestrálních (pololetních) prázdninách. Na prvním stupni (Volksschule) nejsou třídy rozděleny, proto probíhá denní výuka ve třídě pět dní v týdnu. Na vyšších stupních škol se však učí na směny. Testy se provádějí dvakrát týdně, v pondělí a ve středu. Otázka prvního uvolnění po třetím lockdownu, který v Rakousku trvá od 26. prosince, vyvolalo diskuse o každém detailu. Tlak na ukončení domácí výuky v poslední době zesílil stejně jako u nás. V Rakousku ovšem začali věci promýšlet daleko dříve než naše vláda. Spolková vláda lidovců a Zelených donedávna váhala, protože počet nových infekcí denně stále přesahuje tisíc případů. Existují také velké obavy ohledně zavlečení britských a jihoafrických mutací koronaviru, které byly v Rakousku už zjištěny a mohly by se ve školách rozšířit. Nyní mají být školy tedy znovu otevřeny, ale pouze pro ty, kteří se ve škole otestují. Rakouská spolková vláda zdůvodnila své rozhodnutí těmito slovy: „Situace je již pro studenty, rodiče, učitele a ředitele zvláště obtížná, kvůli dlouhému domácímu digitálnímu vyučování (Rakušané neříkají distanční, nýbrž domácí). Odborníci už varovali před problémy, zejména u studentů ze sociálně znevýhodněných domovů a u rodin z migračního prostředí. Na konci ledna navíc došlo ke zvýšení nouzových situací a telefonátů z důvodu rostoucího psychického stresu u dětí a dospívajících, a proto museli být někteří z postižených zařazeni na čekací listiny do psychiatrických oddělení, a to až na několik měsíců, například ve vídeňské všeobecné nemocnici.“ Od začátku bylo jasné, že starší žáci se budou moci vrátit do školy pouze na směny v dělených třídách. V lednu ministerstvo školství připravilo autotesty pro školáky, aby se snížilo riziko infekce. Ministr školství již vydal vyhlášku o směnném vyučování ve školách až do velikonočních svátků, které budou na konci března / začátku dubna. Bylo také stanoveno, že žáci ve věku od 14 let a starší žáci musí mít ve třídě masku FFP2. Rozdíly jsou také mezi prvním stupněm a vyššími ročníky. V prvním případě se děti plně vrátí do tříd. Testy se však provádějí dvakrát týdně na místě pomocí takzvaného testu v nose, který je relativně jednoduchý a není bolestivý. U starších studentů probíhají směny ve dvou skupinách, dva dny v kuse, pátek je vždy domácí výuka. První den bloku (pondělí či středa) probíhá vždy test na koronu. Pokud rodiče odmítnou své děti testovat, ty musí zůstat doma bez ohledu na úroveň školy. Na vyšší škole jsou studenti povinni nosit masky FFP2. Rakousko je země s námi velmi dobře srovnatelná a kdo sleduje rakouskou i německou školní „koronascénu“ pečlivě, všimne si nejen podobností, ale hlavně rozdílů. Německo je trochu nepřehledné, protože každá spolková země má svůj systém, nyní jsou ale školy zavřené i tam. Rakousko je na srovnání jednodušší. Má asi o milion méně obyvatel než ČR, ale denní počet novoinfekcí mají nyní něco přes tisíc. Původně chtěli otevřít školy, až když počty klesnou pod 700, ale nakonec se rozhodli otevřít dříve. S tím, že při stoupajícím počtu novoinfekcí nebudou váhat školy znovu zavřít, jak řekl kancléř Sebastian Kurz (ÖVP). Když srovnáme opatření v Rakousku a u nás, je jasně vidět, že zatímco tam plánují a promýšlejí, u nás náš „neviditelný“ ministr školství Robert Plaga (ANO) čeká, až co premiér, a ten čeká, co lidi. Pak nám hrozí otevření škol počesku a bude to průšvih. Testy při znovu otevření škol prý plánují na každých 7–14 dní, v Rakousku se testuje dvakrát týdně. U nás počet novoinfekcí běžně nesleze pod 4000, po otevření škol počesku zase stoupne. Pan premiér prý začne promýšlet, jak školy otevřít, v Rakousku to naplánovali už v lednu a podstatě jen navázali na systém, který zavedli už při první vlně koronaviru loni na jaře. Hlavní starostí našeho ministra školství je přivést do škol „odborníky“, hlavní starostí rakouského ministra školství Heinze Faβmanna (ÖVP) je přivést děti bezpečně do škol. {loadmodule mod_tags_similar,Související}
\nČas načtení: 2024-03-22 18:00:01
Záhadné zmizení tří studentů v Albánii. Známe pravděpodobného pachatele
Zmizení tří studentů nahlásili vyděšení rodiče. Lenka Tučková, Michal a mladší Jan Pavelkovi, všichni kolem dvaceti let, se ztratili. Jejich rodiny se nejdříve dozvěděly, že do žádného Rumunska nejeli, poté jim od úřadů pouze přišla informace, že překročili albánské hranice. Příbuzní tedy alespoň věděli, kterým hraničním přechodem šli a kde začít možné pátrání. Kamarády nesmírně lákala divoká Albánie, konkrétně hory Prokletije, které se táhnou hranicemi tří států: Černé Hory, Kosova a Albánie. Nutno říct, že studenti se vydali na svůj trek v srpnu roku 2001, kosovské války skončily v roce 1999 a v horách, ve kterých se ukrývali albánští partyzáni, nebylo ještě úplně bezpečno. Albánský diktátor Hodža: Odsoudil okupaci Československa a budoval nejizolovanější stát světa Číst více Vyšetřování na vlastní pěst Jenomže se nic nedělo, rodiny čekaly pátrací akci, kterou zorganizuje stát. Bratr Petr zmizelé Lenky se vyjádřil takto: „Žádná akce se nekonala, všechno se odbývalo od stolu, nikdo nezvedl zadek, aby jel pátrat po třech spoluobčanech.“ Nakonec se dala dohromady parta dobrovolníků, kteří se poznali přes internet, a na vlastní pěst se vydali pátrat do Albánie. Ve skupině byli i příbuzní zmizelých studentů. V říjnu konečně vyrazili a překročili albánské hranice. Důkazem, že válka zde ještě tak úplně neskončila, byli ozbrojenci, kteří výpravu zastavili a pečlivě zjišťovali, co je účelem jejich cesty. Vysvětlili jim, že do míst, kam míří, se nedá jet bez ozbrojeného doprovodu. Už tenhle fakt naznačoval, že se trojice studentů vydala skutečně do nebezpečných míst v politicky nestálé zemi. Tam, kde vládne krevní msta Dostali od vojáků podrobné a přísné bezpečnostní instrukce – nepohybovat se bez viditelné zbraně, v noci už vůbec. Také poprvé slyšeli o krevní mstě. Vyráželi tedy na průzkum okolí s ozbrojenou hlídkou a na noc se vraceli zase zpět do Skadaru. Jednou narazili na horskou vesnici Theth. Bylo to jen pár kamenných domů, mezi nimi byl jeden větší. Šlo o hotel, který patřil učitelce z místní školy. Jeden z jejích žáků měl dokonce doma ještě papírek, na kterém byla skutečná e-mailová adresa ztraceného Michala. Znamenalo to, že ve vesnici skutečně byli, skupina pátračů měla konečně horkou stopu. Onen žák si ještě vzpomněl, že tři mladí lidé přespávali u nedaleké říčky. V horských oblastech Albánie a Kosova stále ještě vládne krevní msta. Podle tohoto zvyku pokud vám někdo zabije příbuzného, máte právo vy zabít buď jeho, nebo někoho v jeho pokrevní linii (manželky jsou tedy krevní msty ušetřeny). Tyto zvyky jsou silně svázány s tradicemi, díky kterým existují v těchto oblastech kmenová společenství (podobně jako Afghánistánu). Další důležitou tradicí je besa neboli přísaha. Ve stručnosti je to nutnost vždy dostát svému slovu. Tento zvyk spojený s místní pohostinností zapříčinil, že měla Albánie jako jediná země po druhé světové válce více židovských obyvatel než před ní. Radost skupinu brzy opadla, narazila na zvláštní chování místních. Posílali ji vzdálená místa, vypadalo to, že se snažili poslat výpravu za každou cenu pryč od vesnice. Vrcholem všeho bylo, když jim místní šéf (obdoba starosty) řekl, ať odtud okamžitě odejdou, nebo se jim stane totéž co těm studentům. Bůh ví, co tím myslel. Tohle ale nebyl konec českého pátrání v Albánii, byla podniknuta ještě druhá výprava. Zpátky v prokletých horách Jméno hor Prokletije znamená prokletí a váže se hned k několika pověstem. Pro rodiny zmizelých mladých lidí se skutečně prokletými staly. Maminka bratrů Pavelkových byla věřící a dohodla si s albánskými zástupci katolické církve, že vystoupí v místní televizi, ani toto však nemělo žádný výsledek. V roce 2016 nabídl svou pomoc v pátrání spisovatel Josef Habas Urban. Vydal se znovu do horské vesnice Theth. Co se zde dozvěděl, mu vyrazilo dech. Učitelka Mira, která vlastnila hotel, byla mrtvá, zastřelil ji její bratranec, který bydlel v nedalekém lese. Místo bylo stále nebezpečné jako před 15 roky. Policisté spisovatele varovali, že místní masově pěstují marihuanu a těmito místy prochází stezka obchodníků s bílým masem a pašeráků. Rozhodli se tedy najít zmíněného muže. Havel o humanitárním bombardování nikdy nemluvil, souhlas s útokem byla Zemanova práce Číst více Tam, kde právo neplatí Uprostřed lesa stála bouda, okolo nábojnice ze samopalu. Uvnitř spal člověk bez nohy, u postele měl opřený kalašnikov, byl to bratranec paní učitelky, křestním jménem Micun. Mira nebyla první člověk, kterého měl zavraždit, a přesto byl na svobodě. To ukazuje, v jakém stavu bylo (a možná stále je) albánské soudnictví. Dozvěděl se také, že se tento muž skupince studentů vnucoval jako průvodce a sliboval jim, že jim ukáže nejlepší trek. Je tedy silně pravděpodobné, že se stali obětí obchodu s lidskými orgány. K odebírání docházelo v nechvalně proslulém žlutém domku, který se nacházel v těžko přístupné horské vesničce Ribe nedaleko města Burrel. Případ zůstal dodnes nevyřešen, ale vrah Micun se zdál jako důvodně podezřelý, Urban také zjistil, že tento muž přišel o nohu při bankovním přepadení. Ztráta dětí krutě poznamenala obě rodiny, Lenčina maminka měla deprese a nakonec se utopila při potápění, její otec začal ze žalu nezřízeně pít. Navzdory výše zmíněným faktům je Albánie dnes relativně bezpečná země, kterou postupně objevují čeští milovníci turistiky, jednak kvůli divoké kráse, jednak kvůli velmi nízkým cenám. Zdroj: autorský článek (autor čerpal z knih Návrat do Valbone a Albánie: Kráska se špatnou pověstí) KAM DÁL: Záletná spisovatelka Božena Němcová: Konec spekulací, o jejím původu je konečně jasno .
\nČas načtení: 2024-05-15 13:12:00
Studenti z Česka vytvořili v CERN systém, který pomáhá vědcům
Praha 15. května 2024 (PROTEXT) - Studenti tuzemské soukromé vysoké školy Unicorn University se mohou pochlubit nebývalým úspěchem. Vytvořili informační systém ITk Production Database, který zaznamenává každý detail o všech součástkách vnitřního detektoru pro experiment ATLAS - součást urychlovače částic v Evropské organizaci pro jaderný výzkum (CERN). Práce na vývoji informačního systému začaly v roce 2017 a od té doby se systém používá a rozvíjí. V současné době je téměř dokončený a může se tak začít plně využívat. Projekt realizoval zakladatel společnosti Unicorn Vladimír Kovář a ředitel IT Unicorn University Marek Beránek. Průběžně jim s tím pomáhala desítka studentů.Detektor částic je klíčovou součástí urychlovače, na kterém se uskuteční další kolo experimentu ATLAS. "Nevýhodou tohoto detektoru je, že je umístěn hluboko v zemi a jakmile se experiment rozjede, tak se k němu deset let nesmí. Navíc je složen z přibližně milionu součástek, které během experimentu nelze vyměnit nebo opravit, protože jsou vysoce radioaktivní," upřesňuje Vladimír Kovář, majitel společnosti Unicorn.Informační systém ITk Production Database slouží k evidenci digitálních dvojčat součástek, které tvoří vnitřní detektor experimentu ATLAS. "To znamená, že každý prvek, z něhož je detektor složen, je podroben několikanásobné kontrole a duplikaci, což zahrnuje důkladné kontroly a testování od výroby po instalaci. Digitální dvojče přístroje obsahuje podrobný seznam všech součástek, včetně nejmenších šroubků a čipů, a dokonce i použitého lepidla. Systém také sleduje trasu, kterou jednotlivé komponenty do CERN putovaly, což je klíčové pro zajištění bezchybného fungování detektoru po celou dobu desetiletého experimentu. Všichni zúčastnění odborníci se shodují, že přesná, striktní a formální evidence je správná cesta," dodává Vladimír Kovář.Hledání částic temné hmotyCERN je domovem největšího a nejsložitějšího experimentálního zařízení na světě -Velkého hadronového urychlovače (LHC). Nachází se nedaleko švýcarské Ženevy ve 100 metrů hlubokém tunelu, který má obvod 27 kilometrů. V jeho útrobách se uskutečňují srážky protonů, jež vědcům umožňují pozorovat, co se ve vesmíru odehrávalo bezprostředně po velkém třesku. "V hlavním urychlovacím prstenci LHC jsou protony urychlovány téměř na rychlost světla. K udržení protonů na kruhové dráze a jejich dalšímu urychlování slouží silná elektromagnetická pole, generovaná supravodivými magnety," vysvětluje Marek Beránek, ředitel IT na Unicorn University.Urychlovač částic obsahuje několik detektorů, v nichž dochází ke srážkám protonů a vědci sledují, co se s částicemi děje. Největším z detektorů je právě ATLAS, který se může pochlubit impozantními rozměry: je vysoký 25 metrů, dlouhý 45 metrů a váží 7 tisíc tun. Během experimentu v něm každou sekundu probíhá více než miliarda interakcí částic, což odpovídá rychlosti přenosu dat srovnatelné s tím, jako by v jeden moment všichni lidé na Zemi vedli 20 simultánních telefonních hovorů.Pouze jedna z milionu srážek v detektoru je vyhodnocena jako potenciálně zajímavá a je uložena pro další studium. Detektor sleduje a identifikuje částice, které jsou klíčové pro zkoumání široké škály fyzikálních jevů, včetně studia Higgsova bosonu, top kvarku, a pro hledání dalších rozměrů a částic tvořících temnou hmotu. ATLAS je navržen tak, aby dokázal pozorovat až 1,7 miliardy proton-protonových srážek za sekundu, přičemž celkový objem dat přesahuje 60 milionů megabajtů za sekundu.Rozhodnutí o uchování dat z události je učiněno méně než 2,5 mikrosekundy po jejím vzniku. Během této krátké doby jsou data o události dočasně uložena ve vyrovnávací paměti. Pokud je událost vyhodnocena jako relevantní, předává se softwarovému spouštěči druhé úrovně, který může zpracovat až 100 tisíc událostí za sekundu. "Tento spouštěč provádí během pouhých 200 mikrosekund velmi podrobnou analýzu každé zaznamenané kolizní události, zkoumá data z konkrétních oblastí detektoru. Nakonec vybírá přibližně tisíc událostí za sekundu, které jsou předány do systému pro ukládání dat, kde probíhá jejich offline analýza. A právě při nedávné rekonstrukci vnitřního detektoru, která měla za cíl zvýšit jeho výkonnost a umožnit vědcům odhalit další informace, se na tomto procesu podílel také tým studentů z Unicorn University," vysvětluje Beránek.Dokonalejší systém díky českým studentůmDíky novému systému ITk Production Database, vytvořenému v digitální stavebnici Unicorn Universe a provozovanému na internetové službě Plus4U, mají vědci k dispozici detailní informace o vyrobených součástkách. "K dnešnímu dni systém obsahuje záznamy o téměř 800 tisících součástkách a 9 milionech provedených testech. V březnu 2024 bylo do systému přidáno 4 GB dat, a z něj bylo staženo více než 105 GB dat. Během roku 2023 bylo v aplikaci spuštěno přes 85 milionů operací a jen za první tři měsíce roku 2024 dalších 20 milionů. Tyto údaje ilustrují klíčovou roli systému v operacích detektoru," uvádí Beránek a dodává, že systém nyní využívá více než 1,1 tisíc uživatelů z přibližně 140 institucí po celém světě, což ukazuje na jeho zásadní význam pro mezinárodní fyzikální společenství."Navíc vznikají desítky dalších softwarových produktů, které vyvíjejí vědecké instituce se zaměřením především na analýzu dat uložených v našem informačním systému, ke kterým přistupují přes API (aplikační rozhraní). Jedná se o různé analytické nástroje v Pythonu a dalších programovacích jazycích, které umožňují vědcům efektivně analyzovat shromážděná data a extrahovat z nich cenné informace pro další výzkum. A to by bez naší jedinečné architektury nebylo možné," uzavírá Beránek.Digitální stavebnice Unicorn Universe a architekturaNa softwarové architektuře, která tvoří jádro digitální stavebnice Unicorn Universe, pracuje majitel Unicornu Vladimír Kovář již od roku 2014. "Vždy bylo mou hlavní motivací vyrábět softwarová řešení továrním způsobem, zkrátka to sekat jako Baťa cvičky. Jsem také velkým fanouškem stavebnice Lego,a když toto spojíte s internetem věcí, cloudovými technologiemi a různými koncovými zařízeními jako jsou mobily, notebooky, chytré televize a tablety, které používají HTML5 a JavaScript, získáte základy pro vytvoření naší stavebnice," popisuje Kovář. Dodává, že kromě řešení pro CERN, jeho týmy systematicky vyvíjí i další produkty, jako jsou vzdělávací online kurzy Red Monster, zelené energetické certifikáty nebo systémy Damas pro obchod s elektřinou. "Loni jsme postavili v naší architektuře takových systémů 92," uzavírá Kovář.Podpora inovací a vzděláváníZapojení studentů a vědeckých institucí do vývoje ITk Production Database nejen podporuje technický pokrok projektu, ale také poskytuje cenné vzdělávací příležitosti pro budoucí generace vědců. Na projektu se podílela zhruba desítka studentů z Unicorn University. Někteří z nich měli vývoj aplikace pro CERN jako téma bakalářské nebo diplomové práce, jiní vývoj zahrnuli do své praxe. Spolupráci Unicorn University s tak prestižní institucí, jakou je CERN, zaštítily veřejné instituce, ČVUT, Akademie věd a Karlova univerzita. Unicorn University je renomovaná soukromá vysoká škola, která nabízí kvalitní vysokoškolské vzdělání v oblasti informačních technologií, byznysu a datové analýzy. Soustředí se na systematické vzdělávání odborníků v akreditovaných bakalářských a magisterských programech s cílem maximalizace konkurenční výhody pro jejich budoucí uplatnění. Promyšlený vzdělávací systém řádně shrnuje a předává vyvážený komplex znalostí složený ze standardů dobré odvětvové praxe, aplikované výzkumné činnosti, korporátního přístupu a partnerské spolupráce s oborovými leadery. Zdroj: PP Partners Prague ČTK Connect ke zprávě vydává obrazovou přílohu, která je k dispozici na adrese http://www.protext.cz.
\nČas načtení: 2024-12-30 15:02:00
Agadir (Maroko) 30. prosince 2024 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnost Huawei oznámila úspěšné dokončení projektu DigiSchool 2024 v Maroku a zdůraznila svůj příspěvek k zajištění rovného přístupu k digitálním technologiím pro všechny studenty v tomto království.Projekt DigiSchool, zahájený v únoru 2024 s cílem pomoci připravit nové generace na požadavky stále propojenějšího světa, je součástí vládního plánu reformy vzdělávání na období 2022-2026. Jeho dokončení představuje úspěšnou první fázi partnerství veřejného a soukromého sektoru mezi marockým ministerstvem národního vzdělávání, předškolního vzdělávání a sportu a společností Huawei Maroko v rámci globální iniciativy společnosti Huawei l TECH4ALL zaměřené na digitální začlenění.„Projekt DigiSchool zdůrazňuje význam posilování digitálních dovedností a upevňování partnerství veřejného a soukromého sektoru jako skutečné páky k posílení odolného digitálního ekosystému," řekl David Li, generální ředitel společnosti Huawei Maroko. „Tímto strategickým partnerstvím se společnost Huawei zavazuje pokračovat v investicích do vzdělávání a inovací a podporovat snahy Maroka o kvalitní a inkluzivní digitální vzdělávání."Projekt se zaměřuje na rozvoj digitálních dovedností a poskytování školení studentům a učitelům v oblasti technologií, jako je umělá inteligence, virtuální realita, vývoj webových stránek a aplikací. V průběhu celého roku účastníci také získávali praktické zkušenosti s robotikou a kódováním. Měli možnost řešit složité technické problémy a zlepšovat digitální gramotnost prostřednictvím interaktivních her určených k podněcování kreativity a iniciativy.Projekt DigiSchool 2024 byl rozdělen do čtyř fází. V první bylo proškoleno 265 učitelů středních škol v oblasti informační a komunikační technologie (ICT) ve 12 marockých regionech. Druhá fáze se zaměřila na poskytování průběžné podpory vyškoleným učitelům, kteří své školení využívali při výuce 2650 studentů. Ve třetí fázi bylo v období od května do listopadu uspořádáno 12 regionálních hackathonů, které pokrývaly 12 marockých regionů, a 714 studentů mělo za úkol vyvinout řešení v oblasti ICT k překonání stanovených problémů.Čtvrtá a poslední fáze v prosinci se skládala z technologických bootcampů (intenzivních školicích programů pro veřejnost i sportovce) ve Fezu, Marrákeši a Agadiru. Byly organizovány ve spolupráci s příslušnými regionálními vzdělávacími institucemi a zúčastnilo se jich 180 studentů a 60 učitelů z 12 regionů Maroka. Cílem bootcampů bylo zdokonalit dovednosti v oblasti ICT, které studenti získali v kurzech a na hackathonech na začátku roku.Týmy dostaly individuální podporu, aby mohly zdokonalit své projekty z hackathonu a představit svá řešení porotě. Vynikající příspěvky byly oceněny.DigiSchool 2024 skončila hodnotící prohlídkou bootcampu v Agadiru ve dnech 17. až 19. prosince. Delegaci na vysoké úrovni tvořili ministr národního vzdělávání, předškolního vzdělávání a sportu Mohamed Saad Berrada, ředitel Regionálního institutu vzdělávání a odborné přípravy pro region Súss-Mássa Ouafae Chakir, guvernérka regionu Agadir Ida-Outanane Aida Bougrine a viceprezident společnosti Huawei Maroko Chen Xiaolei.Během prohlídky měli studenti možnost předvést své nové dovednosti tím, že delegaci představili řešení, která vyvinuli.Úspěch programu DigiSchool 2024 podporuje trvalý závazek marocké vlády k digitalizaci národního vzdělávání, inkluzi a rovnosti a její postavení jako regionálního příkladu využití technologií jako ukazatele rovnosti a pokroku. K tomu se zavázala i společnost Huawei.Kromě řady vzdělávacích iniciativ probíhajících po celém světě v rámci programu TECH4ALL společnosti Huawei s partnery, jako je UNESCO, Close the Gap a ministerstva, realizuje Huawei také projekty DigiSchool v Keni, Senegalu, Jihoafrické republice, Chile a Číně. Jejich cílem je připojit vzdálené školy k internetu a zvýšit digitální dovednosti studentů a učitelů.O společnosti Huawei TECH4ALLTECH4ALL je dlouhodobá iniciativa a akční plán společnosti Huawei v oblasti digitálního začlenění. TECH4ALL je podporován inovativními technologiemi a partnerstvími a jeho cílem je podporovat začlenění a udržitelnost v digitálním světě.Další informace naleznete na webových stránkách Huawei TECH4ALL na adrese https://www.huawei.com/en/tech4all.Sledujte nás na X na adrese: https://twitter.com/HUAWEI_TECH4ALLFoto - https://mma.prnewswire.com/media/2588524/Digishool_students_and_teachers.jpg KONTAKT: MGR: Gary Marcus Maidment, gary.marcus.maidment@huawei.com
\nČas načtení: 2024-04-10 18:05:51
Rodiče střelce ze střední školy v Michiganu byli odsouzeni za neúmyslné zabití čtyř studentů
USA - James a Jennifer Crumbleyovi, rodiče střelce z oxfordské střední školy v Michiganu, byli v úterý odsouzeni k deseti až patnácti letům vězení. Porota je shledala vinnými ze čtyř případů neúmyslného zabití v souvislosti se střelbou z listopadu 2021. Ta si vyžádala životy čtyř studentů a několik dalších zranila. The post Rodiče střelce ze střední školy v Michiganu byli odsouzeni za neúmyslné zabití čtyř studentů first appeared on Pravda24.
\nČas načtení: 2025-09-22 10:05:00
LG podpořila talentované studenty na Letní škole TZB 2025
Praha 22. září 2025 (PROTEXT) - Společnost LG se aktivně zapojila do 23. ročníku Letní školy TZB, která se konala od 10. do 12. září v penzionu Kamínek v Nových Hradech. Akce, jejímž odborným garantem byl prof. Ing. Karel Kabele, CSc., se zaměřila na klíčové téma „Pas pro renovaci budov“. Společnost LG se na akci podílela jako mimořádný partner a potvrdila tak svůj závazek podporovat vzdělávání a rozvoj mladých odborníků v oblasti TZB.Letní školy TZB se zúčastnilo 20 studentů z technických univerzit, kteří se věnují problematice TZB. Mezi účastníky byli zejména studenti posledních ročníků magisterských a doktorských programů. Kromě přednášek a diskusí měli studenti jedinečnou možnost konzultovat své projekty s předními odborníky z praxe i z akademické sféry.Zástupci společnosti LG se aktivně podíleli na programu formou odborné přednášky, kde studentům poskytovali poradenství k jejich projektům. Tím LG splnilo svůj cíl stát se nejen finančním partnerem, ale především odborným garantem a mentorem pro novou generaci projektantů a architektů.„Podpora studentů a jejich dalšího vzdělávání je pro nás klíčová. Jako výrobce seznamujeme studenty s nejnovějšími ekologickými technologiemi a trendy v oblasti chlazení a vytápění budov. Získané poznatky pak studenti aplikují ve svých projektech, kde reflektují současné i budoucí nároky na ekologičnost staveb,” uvedla Michaela Drdová ze společnosti LG Electronics.V závěru Letní školy TZB byly slavnostně vyhlášeny a oceněny nejlepší studentské práce. Celkem se zúčastnily čtyři studentské týmy, a pět nejlepších studentů z vítězného týmu obdrželo od společnosti LG hodnotné dárky jako uznání za své úsilí a kvalitní výsledky. O společnosti LG Electronics ESSpolečnost LG Electronics (ES) nabízí pokročilá řešení klimatizace, včetně chladičů, pro různá odvětví a klimatické podmínky. Společnost ES se zavázala k výjimečnému výkonu systémů HVAC a zvyšuje komfort a zdraví pomocí inovativních produktů pro péči o vzduch. Využívá hluboké odborné znalosti v oboru a nabízí digitalizovaná řešení HVAC navržená tak, aby snižovala dopad na životní prostředí. Jako důvěryhodný partner integruje společnost špičkové technologie do každodenního provozu a nabízí nepřetržitou podporu. Kromě HVAC je společnost ES také lídrem v oblasti nabíjení elektrických vozidel LG a podporuje růst B2B v odvětví čistých technologií, které je jednou z klíčových oblastí budoucnosti společnosti LG. Další informace naleznete na stránkách www.lg.com/global/business/hvac a www.lg.com/b2b
\nČas načtení: 2025-05-15 13:07:00
Absolventi.cz: Bez zpětné vazby od absolventů nejde dobře řídit žádnou školu, říkají sami absolventi
Praha 15. května 2025 (PROTEXT) - Školy mají pomalu splněno. Dovedly svoje studenty na konec studia. Jak ale vzdělávání na školách zlepšovat, když jim chybí zpětná vazba od absolventů?Dlouhodobě udržet aktuální kontakt mezi školou a jejími absolventy je něco, co řeší portál ABSOLVENTI.cz od svého založení. Vize zůstává stejná: dlouhodobě udržet kontakt mezi školou a absolventy a pravidelně poskytovat školám zpětnou vazbu ke kvalitě výuky, včetně zapojování absolventů do dění na školách. Stejně profesionálně, jako se tomu děje na prestižních školách v Anglii nebo USA.„Mít aktuální kontakt na svoje absolventy si v Česku uvědomuje čím dál více škol. Školám jsme k dispozici a toto téma s nimi dlouhodobě řešíme,“ říká zakladatel platformy ABSOLVENTI.cz Michal Novák.Pokud je nějaká škola hodně inovativní, uzavírají s ní ABSOLVENTI.cz strategické partnerství. Takovým příkladem je i Střední průmyslová škola Emila Kolbena Rakovník, kterou vede pan ředitel RNDr. Jan Jirátko, který jako jeden ze tří ředitelů středních škol v České republice v roce 2024 získal ocenění ŘEDITEL ROKU.„Pan Jirátko mi byl doporučen jako jeden z nejaktivnějších ředitelů jak Středočeským krajem, tak i Skupinou ČEZ a firmou Valeo. Když byl oceněn i jako ŘEDITEL ROKU 2024, vydal jsem se za ním do Rakovníka a po 10 minutách diskuse jsme si strategické partnerství potvrdili. Na průmyslové škole v Rakovníku tak budeme pilotovat všechny naše novinky. Máme s panem ředitelem domluveno také to, že si k němu mohou ostatní průmyslové školy z celého Česka jezdit pro inspiraci a know-how,“ dodává ke strategickému partnerství Michal Novák.Tým ABSOLVENTI.cz aktuálně oslovil úplně všechny základní, střední, vyšší odborné a vysoké školy v Česku a informuje je o možnostech zapojení do systému ABSOLVENTI.cz. Pro školy existuje možnost zapojení zdarma. Z praxe máme ověřeno, že když si i vysoká škola, která má dostatek prostředků, tvoří samostatný absolventský systém, do kterého nejsou zapojeny i základní a střední školy, systém nefunguje a školy tak individuálně plýtvají veřejnými prostředky. O platformě ABSOLVENTI.czSystém ABSOLVENTI.cz provozuje Asociace Studentů a Absolventů. Naším posláním je propojovat žáky, studenty, absolventy, rodiče a dobrovolníky se školami, učiteli a zaměstnavateli s vizí #ČESKObudoucnosti: aby se z Česka jednou stala mozkovna světa. A to díky špičkovému vzdělávání. Propojujeme s absolventy, ale také uchazeči o studium, více než 800 základních, středních škol a gymnázií a 50+ fakult a vysokých škol v ČR. Na rozvoji talentu spolupracujeme s TOP 100 zaměstnavateli v ČR. Realizujeme 78+ projektů na podporu škol, neziskových a sportovních organizací. Více na webu www.PodporujemeSKOLY.cz Naše největší projekty pro školy:www.ABSOLVENTI.czwww.AbsolventiPomahaji.czwww.VzdelavameCesko.czwww.eZIVOTOPIS.czwww.ePORTFOLIO.czwww.TechFair.czwww.TOPzamestnavatele.czwww.TechnicDays.czwww.Absolvent.czwww.EkonTech.cz Zdroj: ABSOLVENTI.czwww.ABSOLVENTI.cz
\nČas načtení: 2024-05-19 10:00:00
Každá inteligentní země se snaží přilákat mladé inteligentní vědce ze zahraničí. Británie ne
Fialova vláda také netuší, že k zajištění prosperity země je nezbytně nutné kultivovat a dobře financovat školství, především univerzity. Čeští vysokoškolští učitelé dnes - skandálně - často zápolí s minimálním platem. Jak mohou univerzity získat ty nejlepší odborníky v oboru, když nejsou schopny je zaplatit? Mezi chováním neoliberální Fialovy tzv. vlády (ve skutečnosti dnes Česku vládnou odeesáčtí mafiáni z devadesátek) a chováním krachující "konzervativní" vlády britského premiéra Rishiho Sunaka jsou často paralely, ovšem v poslední době, kdy se zoufale nepopulární Sunakova vláda, kterou voliči už vůbec neposlouchají, snaží stůj co stůj najít nějakou politiku, na které by chytila voliče, se Sunaková vláda chová naprosto groteskně. Při tom se snaží vybičovávat populistickou nenávist vůči cizincům a imigrantům. Jinou politiku nemá. V poslední době to došlo tak daleko, že nyní omezuje příchod zahraničních studentů na britské univerzity. Jsou to, přece jenom, cizáci!Potíž je, že britským univerzitám už před lety vláda omezila jako snad v jediné zemi v Evropě státní financování a univerzity jsou brutálně závislé na studentském školném, a to především na horentním školném od zahraničních studentů, které je minimálně 18 000 liber ročně, v některých oborech ještě daleko víc. Bez tohoto příjmu od zahraničních studentů budou britské univerzity krachovat. To je Sunakově vládě ale jedno. Zakázala v poslední době zahraničním postgraduálním studentům, aby si do Británie přivezli své rodinné příslušníky! (totéž mimochodem zakázala zahraničím pracovníkům v britských sociálních službách, kteří nyní z Británie proto houfně odcházejí, přitom britské pečovatelské služby jsou na cizincích plně závislé!) a teď jich chce zakázat dosavadně platnou možnost zůstat v Británii po absolutoriu rok dva a pracovat tam. Mimochodem, pro britské univerzity byl absolutní katastrofou brexit. Univerzity jsou svou podstatou mezinárodní instituce, brexit uvrhl je i Británii do izolace. Před brexitem směli v Británii studenti z Evropské unie studovat za stejných podmínek jako britští studenti, ve Skotsku tedy bez placení školného. Proto bylo na skotských univerzitách velké množství studentů z ČR i ze Slovenska. Když jsme pořádali v listopadu 2019 pro studenty na univerzitě v Glasgow k třicátému výročí pádu komunismu veřejnou debatu, jíž se zúčastnil Jiří Pehe, přišlo na ni asi sto padesát českých a slovenských studentů. Velmi pochybuji, že jich je po pěti letech v Glasgow stále tolik, protože nyní musejí platit ono horentní zahraniční školné ve výši 18 000 liber. Stěžovali si kolegové rusisté, že jim podstatně poklesl počet studentů, neboť zahraniční jazyky a kultury u nás studovali především studenti ze zahraničí, Britové se žádné jazyky neučí. :) Nicméně k tomu vzniká ve vedení krachující britské konzervativní vlády alespoň určitá diskuse. Je ale absurdní, že nějaká země vůbec něco takového řeší. Zdůrazňuji: Každá rozumná země se snaží získat nadané mladé vědce ze zahraničí - ne je odrazovat a vyhazovat. Shrnujeme informaci z Guardianu:
Čas načtení: 2026-03-10 15:24:00
Huawei a China Telecom získaly ocenění GSMA GLOMO za zlepšování života dětí a mladých lidí
Barcelona 10. března 2026 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnosti Huawei a China Telecom získaly ocenění GSMA GLOMO za nejlepší mobilní inovaci pro zlepšování života dětí a mladých lidí v kategorii Tech4Good na veletrhu MWC 2026 v Barceloně za projekt nazvaný Plán Qingjiao v čínském okrese Lang-cchang.Projekt Qingjiao, který vyvinula China Social Entrepreneur Foundation (CSEF) a který byl spuštěn v roce 2019, využívá síť 5G společnosti China Telecom a platformu WeLink od Huawei k poskytování vzdělávacích zdrojů a online komunity pro školení učitelů ve prospěch studentů a učitelů z venkovských oblastí v nedostatečně pokrytých oblastech.„V souladu s cíli udržitelného rozvoje OSN Plán Qingjiao smysluplně překlenuje propast mezi městem a venkovem, pokud jde o rovnost v oblasti vzdělávání," řekl Cui Yangyang, ředitel programové kanceláře TECH4ALL společnosti Huawei. „Poskytuje současné generaci studentů v odlehlých oblastech vzdělávací zdroje, které potřebují, aby se mohli rozvíjet v digitálním světě."K dnešnímu dni projekt proškolil téměř 180.000 mladých učitelů z venkovských oblastí po celé Číně, což nepřímo přineslo prospěch desítkám milionů studentů. V okrese Lang-cchang projekt poskytl školení 600 učitelům základních a středních škol, z čehož mělo prospěch 5000 studentů.Porota GLOMO se skládá z více než 200 nezávislých odborníků z oboru, včetně analytiků, novinářů, badatelů a technických ředitelů z celého světa.Porota k Plánu Qingjiao uvedla následující komentář: „Je působivý svým rozsahem a potenciálem přinést prospěch obrovskému počtu mladých studentů. Díky několika výhodám najednou, propojení a zdrojům učitelů se jedná o komplexní řešení."Role partnerů Plánu QingjiaoCSEF: S podporou vlády vyhledává CSEF vynikající učitele z celé Číny, aby sdíleli své odborné znalosti online a poskytovali vzdělávací zdroje s cílem posílit schopnosti učitelů na venkově a tím zlepšit výsledky studentů.Huawei: Platforma WeLink společnosti Huawei Cloud, realizovaná v rámci programu digitální inkluze TECH4ALL od Huawei, poskytuje interaktivní online výukovou platformu, která propojuje školy, studenty a učitele. Studenti ve venkovských oblastech s nedostatečnými zdroji mohou využívat multimediální výuku na dálku a těšit se ze stejných vzdělávacích zkušeností jako jejich vrstevníci ve městech.Společnost China Telecom poskytuje svou infrastrukturu 5G a optické sítě k zajištění celostátních připojovacích služeb pro venkovské oblasti integrací svých kampusových sítí 5G a Wi-Fi. Síťové řešení podporuje plynulý roaming a bezpečné řízení různých terminálů mezi mobilními a pevnými sítěmi.Na letošním udílení cen byla kampaň TECH4ALL Dovednosti na kolech od Huawei také nominována v kategorii marketingové excelence nazvané Marketing pro dobrou věc.O TECH4ALLTECH4ALL je dlouhodobá iniciativa a akční plán společnosti Huawei v oblasti digitální inkluze. Díky inovativním technologiím a partnerstvím je TECH4ALL navržen tak, aby umožnil inkluzivní a udržitelný digitální svět.Navštivte webové stránky Huawei TECH4ALL na adrese https://www.huawei.com/en/tech4all.Sledujte nás na X na adrese https://x.com/HUAWEI_TECH4ALL.Foto: https://mma.prnewswire.com/media/2930185/12.jpgKontakt: Huawei: Gary Maidment, TECH4ALL Program Office, tech4all@huawei.com
Čas načtení: 2024-06-26 10:47:00
Praha 26. června 2024 (PROTEXT) - Kromě rozsáhlé studie Amazon při příležitosti desetiletého výročí programu Career Choice oznámil další investice ve výši 40 milionů eur do odborné přípravy zaměstnanců společnosti v celé Evropě.Více než čtyři z deseti Čechů (46 %) věří, že odborná příprava na pracovišti nebo učňovské vzdělání dnes představují lepší způsob přípravy lidí na výkon zaměstnání než tradiční vysokoškolské vzdělání. Ukázala to nová studie zaměřená na kariéru a pracovní trendy, kterou si nechala vypracovat společnost Amazon. V době, kdy studenti čekají na výsledky vysvědčení a maturitních zkoušek, studie zjistila, že pouze třetina (34 %) pracovníků se domnívá, že tradiční vysokoškolský titul je pro dobrou kariéru stejně nezbytný jako před deseti lety.Evropská studie s názvem Amazon Future of Work & Career Development, kterou provedla společnost Ipsos, také zjistila, že většina českých zaměstnanců* (84 %) si myslí, že získávání nových dovedností v příštích dvanácti měsících bude nezbytné pro úspěšný rozvoj jejich kariéry - s tímto tvrzením souhlasilo dokonce vice lidí než s výrokem, že jsou nové dovednosti důležité pro povýšení (61 %). Při úvahách o přechodu na novou pozici tři čtvrtiny dospělých (76 %) uvádějí, že rozvojový trénink je klíčový, velmi důležitý nebo poměrně důležitý. Školicí programy nabízené potenciálním zaměstnavatelem jsou pro uchazeče dokonce stejně důležité jako firemní kultura (74 %) a flexibilní pracovní doba (71 %). Mnoho pracovníků v průzkumu uvedlo, že by se cítili motivováni (40 %), povzbuzováni (29 %) a podporováni (28 %), kdyby pracovali pro společnost, která poskytuje školení pro rozvoj kariéry. Navíc každý šestý dospělý Čech (17 %) přiznává, že by si nemohl školení dovolit.Společnost Amazon klade důraz na oblast kariérního rozvoje a vzdělávání již od roku 2014, kdy v Evropě zahájila svůj program Career Choice, jehož prostřednictvím investovala do vzdělávacích programů více než 100 milionů eur. Účastníci programu mohou od Amazonu získat až 95 % nákladů na libovolný vzdělávací kurz ze sedmi škol po celé České republice. Na vzdělání tak může Amazon zaměstnanci přispět až 120 000 korun během čtyř let. Svým kmenovým i sezonním zaměstnancům po celé zemi nabízí různé možnosti vzdělávání v řadě populárních a žádaných pracovních oborů, od techniky a dopravy až po obchodní administrativu a logistiku.Při příležitosti desetiletého výročí programu Career Choice v Evropě do něho plánuje společnost Amazon v roce 2024 investovat 40 milionů eur. V současné době mají čeští zaměstnanci Amazonu přístup ke dvanácti různým programům, které jim pomáhají naplnit jejich potenciál jak v rámci společnosti, tak i mimo Amazon.Od zahájení programu Career Choice před deseti lety se ho v Česku zúčastnilo jíž více než 800 zaměstnanců. Zatímco někteří zaměstnanci po dokončení programu přešli k jinému zaměstnavateli, aby se díky získaným dovednostem a certifikátům věnovali novým kariérním příležitostem, mnozí ve firmě zůstávají a přecházejí na nové pozice. Obliba programu stále roste, jen v roce 2023 se ho v Česku zúčastnilo 200 zaměstnanců. Oblasti studia sahají od technologických kurzů přes strojírenské a průmyslové systémy, dopravu a logistiku, administrativu a obchodní studia až po kurzy anglického jazyka.Svou zkušenost s programem Career Choice má například Adéla, která je součástí Amazon týmu v severních Čechách. Původně vystudovala ekologii a životní prostředí a vždy ji lákalo stát se veterinářkou. Po čase se rozhodla přihlásit o práci v Amazonu. "V roce 2019 jsem v rámci programu Career Choice absolvovala kurz personalistiky. Chtěla jsem se dozvědět více o lidských zdrojích nebo pracovním právu. Tehdy mě ještě nenapadlo, že to pro mě bude nový kariérní směr," popisuje Adéla. Dnes bychom ji v Amazonu našli v HR týmu a dle jejích slov ji její práce velmi baví. "Jsem ráda, že mohu pracovat s lidmi. Jsem hlavní kontakt pro zaměstnance v budově na Chomutovsku. Bez kurzu, který mi zprostředkoval zaměstnavatel, bych takovou práci vykonávat nemohla," uzavírá.Jazyková škola Jipka moje jazykovka v rámci programu Amazon Career Choice nabízí studentům výuku angličtiny a češtiny pro cizince. "Největší věkovou skupinu našich studentů tvoří lidé ve věku 31-41 let, kteří představují 38 % všech studentů," říká Lucie Kratochvílová, Director of Customer Sales. Výuka je rozdělena mezi prezenční a online lekce, přičemž 52 % studentů preferuje osobní výuku a 48 % upřednostňuje online lekce. Hlavním cílem studentů je zlepšení všeobecné angličtiny nebo češtiny pro cizince (66 %) následované kombinací konverzačních a gramatických dovedností (19 %). Zbývající studenti (15 %) mají zájem o konkrétní vylepšení jazykových dovedností jako je např. slovní zásoba nebo porozumění textu. "Co se týče jazykového zaměření, 62 % studentů studuje angličtinu a 38 % se učí češtinu pro cizince," dodává Kratochvílová.Ohledně budoucnosti pracovního trhu studie ukázala, že školení a vzdělávání hraje klíčovou roli při zmírňování obav pracovníků z budoucnosti. Více než pětina (21 %) se totiž obává, že v příštích letech nebude mít dostatečné vzdělání a dovednosti, aby mohla vykonávat svou práci. Nadpoloviční většina dotázaných (58 %) se také domnívá, že lidé, kteří dnes pracují, se budou muset v budoucnu rekvalifikovat a aktualizovat své dovednosti, aby se byli schopni dále prosadit. Pouze 10 % zaměstnanců však má přístup ke školení, které jim pomůže změnit jejich profesní dráhu, a více než čtvrtina (27 %) zaměstnanců si myslí, že u svého současného zaměstnavatele nemají přístup k vůbec žádnému školení.Další spolupracující školou je ENGETO zaměřující se na IT dovednosti. "Je úžasné, že Amazon v tomto svým zaměstnancům fandí a podporuje je v získávání nových znalostí. Je to výrazný aspekt programu Career Choice a je to ostatně i něco, co rezonuje s hodnotami ENGETA. Naším cílem je nabídnout dostupné IT vzdělání co největšímu počtu lidí a pomoci jim s uplatněním. Po kurzech mají k dispozici kariérní konzultace, konzultace s lektory nebo například praktický workshop a z rozhovorů víme, že i toho si zaměstnanci Amazonu cení. Našeho partnerství si velmi vážíme," komentuje Klára Minaříková, Business Development Director v ENGETU."Výsledky průzkumu i růst našeho programu Career Choice v posledních deseti letech jasně ukazují, že zaměstnanci v České republice mají velký zájem o kariérní rozvoj prostřednictvím školení a vzdělávání," řekl Michal Šmíd, generální ředitel Amazonu pro Českou republiku. "Amazon je hrdý na to, že může oslavit desáté výročí vzdělávacího programu Career Choice v České republice a rozšířit nabídku dostupných kurzů, aby zaměstnanci v celé zemi mohli rozvíjet své dovednosti a využívat nové kariérní příležitosti jak ve společnosti Amazon, tak i mimo ni."Program Career Choice je momentálně k dispozici zaměstnancům Amazonu v Austrálii, České republice, Francii, Irsku, Itálii, Kanadě, Kostarice, Německu, Polsku, Slovensku, Spojeném království, Španělsku, Jihoafrické republice a USA. Amazon provádí přísný výběr partnerských vzdělávacích institucí třetích stran a vybírá partnery, kteří se zaměřují na pomoc zaměstnancům při realizaci vzdělávacích programů, pomáhají jim při hledání zaměstnání a celkově nabízejí vzdělávání, které vede ke kariérnímu úspěchu. Zdroje:Výzkum byl proveden společností Ipsos UK pro společnost Amazon. Ipsos UK provedl rozhovory s reprezentativním kvótním vzorkem 2000 dospělých ve věku 16-65 let v České republice. Z tohoto vzorku bylo 1492 pracovníků (1383 zaměstnanců a 109 samostatně výdělečně činných dospělých). Získaný vzorek je reprezentativní pro populaci s vnitřními kvótami na věk v rámci pohlaví a kvótami na region a pracovní status. ČTK Connect ke zprávě vydává obrazovou přílohu, která je k dispozici na adrese http://www.protext.cz.
Čas načtení: 2025-02-06 08:09:00
Výzkum STEM: 89 % žáků požaduje technologie ve výuce
Praha 6. února 2025 (PROTEXT) - Nový výzkum ústavu STEM pro neziskovku Nekrachni odhalil, že 89 % studentů si přeje častější zapojení technologií do výuky.V kontextu revize RVP je důležité brát v úvahu názory studentů, které výzkum přináší. Výzkumu Jak se učíme my se zúčastnilo 1536 dotazovaných ve věku 11-19 let. 45 % uvedlo zkušenosti s nástroji umělé inteligence, přičemž 68 % středoškoláků aktivně využívá AI. GenZ preferuje učení se prostřednictvím krátkých videí na sociálních sítích a 21 % studentů označuje YouTube jako hlavní zdroj informací pro sebevzdělávání. Jen necelá čtvrtina respondentů měla úkol vyžadující práci s AI.Zveme vás na brunch s novináři - 13. 2. 2025 od 9 do 11:30 hodin v Praze, Skautský institut. Během akce budou diskutovány závěry výzkumu a další kroky pro přizpůsobení výuky způsobu učení současné generace.Přihlašujte se formulářem ZDE. Více informací: Maria Šimůnková (734 216 069, simunkova@nekrachni.cz) www.jakseucimemy.cz výzkum ústavu STEMNekrachniČTK Connect ke zprávě vydává obrazovou přílohu, která je k dispozici na adrese http://www.protext.cz.
Čas načtení: 2025-09-15 10:31:00
Victoria (Seychely) 15. září 2025 (PROTEXT/GLOBE NEWSWIRE) - Bitget, přední kryptoměnová burza a společnost zaměřená na Web3, s potěšením oznamuje strategické partnerství s místní pobočkou renomované studentské organizace Erasmus Student Network (ESN) Luzern. Tato spolupráce má za cíl propojit globální síť studentů, zvýšit povědomí a znalosti o technologii Web3 a umožnit tak rozvoj nové generace digitálních lídrů. Iniciativa byla zahájena interaktivní událostí „Game Night“, která proběhla 8. a 9. září, a jejímž cílem bylo poutavou a praktickou formou seznámit více než 100 studentů se základy blockchainu.Tato událost, která se konala v herním muzeu Gameorama v Lucernu, byla hlavní aktivitou prvního týdne pro studenty z Univerzity v Lucernu, Univerzity aplikovaných věd a umění v Lucernu a PH v Lucernu. Dvoudenní akce byla rozdělena na vzdělávací část věnovanou základním informacím o kryptoměnách a decentralizovaných financích, po které následovala bohatá herní sekce zahrnující VR, deskové, karetní a klasické arkádové hry.„Většina programů učí pouze teorii, zatímco my se zaměřujeme na překlenutí praktických mezer,“ vysvětluje Vugar Usi Zade, COO společnosti Bitget. „Cílem této spolupráce nejsou jen přednášky o chytrých kontraktech. Jsou to také pro studenty připravené praktické workshopy, simulované obchodní zkušenosti a přímý přístup k odborníkům z oboru. Výstupem nejsou pouze informovaní uživatelé. Vychováváme i budoucí vývojáře, podnikatele a lídry schopné využívat decentralizované technologie k budování smysluplných změn.“ESN Luzern je místní pobočkou neziskové organizace Erasmus Student Network, která podporuje a integruje zahraniční studenty ve Švýcarsku. Poskytuje tzv. Buddy Program, organizuje společenské a kulturní akce a nabízí praktické rady, které studentům pomohou cítit se v novém prostředí jako doma.„Cílem naší spolupráce s organizací ESN je podpořit studenty, což není možné bez zajištění znalostí a dovedností, které budou potřebovat v budoucnu. Toto partnerství je v dokonalé harmonii s naším závazkem podporovat vzdělávání a inkluzi. Studentům tímto nabízíme skvělou příležitost se praktickým a snadným způsobem seznámit s technologiemi Web3,“ uvádí Tom Haak, prezident organizace ESN Luzern.Osvojení si digitálních znalostí je zásadním předpokladem pro moderní mladou generaci a zajistí jim lepší příležitosti pro další kariérní růst. Tato nová spolupráce buduje jedinečnou platformu, na které mohou studenti získat dovednosti potřebné k budování a zlepšování stávajícího ekosystému Web3. Zároveň přispívá k dlouhodobému růstu a inovacím v tomto odvětví.Partnerství se bude neustále rozvíjet. Na vysoké škole HSLU Informatik & Wirtschaft plánujeme workshop na téma „DeFi 2.0 a vzestup aktiv z reálného světa“. Během této události se budeme hlouběji věnovat klíčovým tématům sektoru, včetně tokenizace aktiv z reálného světa (Real-World Assets, RWA), cross-chainových DeFi protokolům, regulacím ve švýcarském prostředí a komplexním výnosovým strategiím.Z dlouhodobého hlediska si iniciativa klade za cíl rozšířit univerzitní síť i do dalších poboček ESN po celé Evropě a sestavit strukturovaný studijní plán pro stávající iniciativy v oblasti krypto vzdělávání.Tato spolupráce s organizací ESN Luzern je součástí globální iniciativy společnosti Bitget, Blockchain4Youth, tedy víceletého programu zaměřeného na budování praktických dovedností nové generace studentů v oblasti blockchainu. Program Blockchain4Youth si klade za cíl formou workshopů, hackathonů a spolupráce v oboru do roku 2026 oslovit 1 milion studentů a začínajících profesionálů.Tato událost navazuje na úspěšný srpnový „Crypto Experience Month“, který prostřednictvím vzdělávacích přednášek, NFT airdropů, živých ukázek kryptoměnové platby a dalších akcí přilákal přes 2 000 studentů z 11 trhů po celém světě. Toto společné úsilí podtrhuje závazky zpřístupnit a usnadnit vzdělávání v oblasti Web3 a inspirovat tak další vlnu digitálních inovátorů.O společnosti BitgetSpolečnost Bitget je přední světová kryptoměnová burza a společnost zaměřená na Web3. Byla založena v roce 2018. Burza Bitget, která obsluhuje více než 120 milionů uživatelů ve více než 150 zemích a regionech, se snaží pomáhat uživatelům obchodovat chytřeji díky své průkopnické funkci kopírování transakcí a dalším obchodním řešením a zároveň nabízí přístup k cenám Bitcoinu, Etherea a dalších kryptoměn v reálném čase. Bitget Wallet je přední neúschovní kryptopeněženka podporující více než 130 blockchainů a miliony tokenů. Nabízí multi-chain obchodování, staking, platby a přímý přístup k více než 20 000 DApps. Přímo v ní jsou integrovány i pokročilé swapy a přehledy o trhu. Bitget podporuje adopci kryptoměn prostřednictvím strategických partnerství, jako je jeho role oficiálního krypto partnera přední světové fotbalové ligy LALIGA na trzích Blízkého východu, jihovýchodní Asie a Latinské Ameriky. V souladu se svou strategií celosvětového dopadu společnost Bitget spojila síly s organizací UNICEF s cílem podporovat vzdělávání v oblasti blockchainu pro 1,1 milionu lidí do roku 2027. Ve světě motoristických sportů je Bitget exkluzivním partnerem v oblasti kryptoměnových burz pro MotoGP™, jeden z nejnapínavějších sportovních seriálů na světě. Další informace najdete zde: Web | Twitter | Telegram | LinkedIn | Discord | Bitget WalletV případě dotazů médií kontaktujte: media@bitget.comUpozornění na riziko: Ceny digitálních aktiv podléhají výkyvům a mohou vykazovat značnou volatilitu. Investorům se doporučuje alokovat pouze prostředky, o které si mohou dovolit přijít. Hodnota každé investice může být ovlivněna a je možné, že nedosáhnete svých finančních cílů nebo nebudete schopni získat zpět svou hlavní investici. Vždy byste měli vyhledat nezávislé finanční poradenství a pečlivě zvážit osobní finanční zkušenosti a situaci. Výkonnost v minulosti není spolehlivým ukazatelem budoucích výnosů. Společnost Bitget nenese žádnou odpovědnost za případné ztráty. Nic z toho, co je zde uvedeno, nelze považovat za finanční poradenství. Další informace naleznete v našich Podmínkách používání.Fotografie k tomuto oznámení je k dispozici na adrese http://www.globenewswire.com/NewsRoom/AttachmentNg/0c176c56-9c80-478d-8976-f56d9c4a593e
Čas načtení: 2019-11-04 10:06:56
Marek Hrubec: Svobodné vědecké bádání zaručuje Listina práv a svobod
Už nežijeme v uzavřeném světě, přestože někteří o něm nostalgicky sní a snaží se pluralitu názorů omezovat. Kvalitní západní univerzity usilují o poznání, a proto chtějí znát názory velvyslanců, hlavně z globálně důležitých zemí, říká v rozhovoru pro web Literarky.cz Marek Hrubec, ředitel Centra globálních studií při FLÚ AV ČR v Praze. Jaký je váš názor na současné události ohledně konference čínských studií na Univerzitě Karlově? Co si myslíte o organizačních a finančních záležitostech, které jsou s tím spojeny? Byl jsem překvapený z toho, co jsem se dočetl v médiích o tom, co se na univerzitě děje. Všechny problematické záležitosti by se měly určitě důkladně objasnit. To je nesporné. Měla by se stanovit lepší pravidla, aby platil stejný metr pro všechny. Určitě by bylo škoda, kdyby byla zastíněna celá řada kvalitních věcí, které se na univerzitě realizovaly a realizují. Neznám ale detaily tamních organizačních záležitostí, neboť jsem v poslední době na Univerzitě Karlově přednášel jen občas jako externista. A také vzhledem k tomu, že ani já, ani naše pracoviště globálních studií jsme žádné finance spojené s konferencí nebo výukou nedostali ani od žádného velvyslanectví, ani od žádné firmy, nejsem obeznámen ani s těmito záležitostmi. Na tyto věci se musíte zeptat lidí, kterých se to týká, já se mohu vyjádřit spíše k odbornému obsahu a ke studentům. Doporučujete své studenty na studijní pobyty do zahraničí? V současné době, v níž je vše globálně propojeno, je zapotřebí, aby nebyli Honzou za pecí, ale aby poznali dobré i problémové věci ve světě. Mladí lidé by skutečně měli v současné globální době poznat různé země světa s různým kulturním, ekonomickým, sociálním a politickým uspořádáním. Své kvalitní studenty jsem během mnoha let doporučoval na studijní pobyty na Fulbrighta do USA, na DAAD do Německa, do Itálie, do Číny a také do dalších zemí, kde existovaly programy pro zahraniční studenty, ať už to byly krátké pobyty na seznámení s tamními studenty, nebo na konference či na dlouhodobé pobyty. Byla to ale samozřejmě jen doporučení, nebyla smluvně institucionalizována s mými přednáškami. Skutečnost, zda studenty nakonec přijmou, záleží vždy na tom, jak je vyhodnotí zahraniční instituce. Zatímco pravděpodobnost přijetí studentů na krátké pobyty může být velká, na dlouhodobé studium existuje mezi studenty obvykle naopak velká mezinárodní konkurence. Jedná se totiž většinou nikoli o programy jen pro české studenty, ale pro studenty z více zemí. V Číně studuje mnoho zahraničních studentů, například více než 20 tisíc studentů z USA, z Evropy ještě více. Zároveň ještě více čínských studentů studuje v EU a USA. Studenti tak mají možnost se vzájemně poznat, studovat a pochopit jiné země, aby z nich nevyrostli sinofobové nebo čechofobové. Zajímalo by mě, jestli se na významných západních univerzitách pořádají akce s velvyslanci. Zvláště by mě zajímali čínští velvyslanci. Kvalitní západní univerzity usilují o poznání, a proto chtějí znát názory velvyslanců, hlavně z globálně důležitých zemí. Můžu uvést několik příkladů z poslední doby. Například Harvardova univerzita pozvala čínského velvyslance, aby hovořil o vztazích mezi USA a Čínou v době problematických obchodních vztahů, včetně obchodních tarifů. Byla to velmi úspěšná akce s plným sálem lidí. V Británii zazněl příspěvek o inovaci od čínského velvyslance například na Manchester Univerzity. Můžu zmínit ještě třeba Oxfordskou univerzitu, kde jsem před lety studoval část svého doktorského studia. Letos se pořádala přednáška o čínské diplomacii pro studenty Oxfordské univerzity přímo na čínské ambasádě. Tyto akce s přednáškami a diskusemi na univerzitách či ambasádách jsou tedy ve vyspělých zemích obvyklé. Co se týče České republiky, určitě by přitom bylo třeba zlepšit transparenci, tedy aby o obou stranách případných sporů v diskusích bylo zřejmé, kým jsou podporovány. Jaký je přesně důvod zkoumání toho, co si myslí velvyslanci? Po éře stalinismu a mccarthismu, kdy panovala uzavřenost, omezování kontaktů a perzekuce, se vědci například na Harvardově univerzitě začali postupně více zajímat nejen o popis situace v Sovětském svazu, ale také o oficiální názory politiků a velvyslanců, začaly analyzovat více politické systémy, politickou ideologii protivníka apod. Filozofie, která stojí v základu tohoto komplexního přístupu, se osvědčila. Později situace vedla k většímu vzájemnému kontaktu a studiu vědců, velvyslanců, politiků apod., což je zvláště v dnešní globální době už samozřejmé. Když chcete něco či někoho poznat, ať už je to spojenec, oponent nebo někdo neutrální, je třeba zkoušet komunikovat a jeho stanoviska studovat. Ani vědec, ani student nemůže strkat hlavu do písku. Obáváte se, že dnes u nás dochází k ohrožení svobodného bádání? Naštěstí nám svobodné vědecké bádání zaručuje Listina práv a svobod, která je součástí ústavního pořádku ČR. Máme také oporu v Evropské unii. Už nežijeme v uzavřeném světě, přestože někteří po něm nostalgicky sní a snaží se pluralitu názorů omezovat. Žijeme v otevřeném multipolárním světě, kde je zapotřebí seriózně vést dialog s mnoha partnery na všech kontinentech a vzájemně se poznávat, abychom předešli dalším konfliktům. {loadmodule mod_tags_similar,Související}
Čas načtení: 2024-03-22 18:00:01
Záhadné zmizení tří studentů v Albánii. Známe pravděpodobného pachatele
Zmizení tří studentů nahlásili vyděšení rodiče. Lenka Tučková, Michal a mladší Jan Pavelkovi, všichni kolem dvaceti let, se ztratili. Jejich rodiny se nejdříve dozvěděly, že do žádného Rumunska nejeli, poté jim od úřadů pouze přišla informace, že překročili albánské hranice. Příbuzní tedy alespoň věděli, kterým hraničním přechodem šli a kde začít možné pátrání. Kamarády nesmírně lákala divoká Albánie, konkrétně hory Prokletije, které se táhnou hranicemi tří států: Černé Hory, Kosova a Albánie. Nutno říct, že studenti se vydali na svůj trek v srpnu roku 2001, kosovské války skončily v roce 1999 a v horách, ve kterých se ukrývali albánští partyzáni, nebylo ještě úplně bezpečno. Albánský diktátor Hodža: Odsoudil okupaci Československa a budoval nejizolovanější stát světa Číst více Vyšetřování na vlastní pěst Jenomže se nic nedělo, rodiny čekaly pátrací akci, kterou zorganizuje stát. Bratr Petr zmizelé Lenky se vyjádřil takto: „Žádná akce se nekonala, všechno se odbývalo od stolu, nikdo nezvedl zadek, aby jel pátrat po třech spoluobčanech.“ Nakonec se dala dohromady parta dobrovolníků, kteří se poznali přes internet, a na vlastní pěst se vydali pátrat do Albánie. Ve skupině byli i příbuzní zmizelých studentů. V říjnu konečně vyrazili a překročili albánské hranice. Důkazem, že válka zde ještě tak úplně neskončila, byli ozbrojenci, kteří výpravu zastavili a pečlivě zjišťovali, co je účelem jejich cesty. Vysvětlili jim, že do míst, kam míří, se nedá jet bez ozbrojeného doprovodu. Už tenhle fakt naznačoval, že se trojice studentů vydala skutečně do nebezpečných míst v politicky nestálé zemi. Tam, kde vládne krevní msta Dostali od vojáků podrobné a přísné bezpečnostní instrukce – nepohybovat se bez viditelné zbraně, v noci už vůbec. Také poprvé slyšeli o krevní mstě. Vyráželi tedy na průzkum okolí s ozbrojenou hlídkou a na noc se vraceli zase zpět do Skadaru. Jednou narazili na horskou vesnici Theth. Bylo to jen pár kamenných domů, mezi nimi byl jeden větší. Šlo o hotel, který patřil učitelce z místní školy. Jeden z jejích žáků měl dokonce doma ještě papírek, na kterém byla skutečná e-mailová adresa ztraceného Michala. Znamenalo to, že ve vesnici skutečně byli, skupina pátračů měla konečně horkou stopu. Onen žák si ještě vzpomněl, že tři mladí lidé přespávali u nedaleké říčky. V horských oblastech Albánie a Kosova stále ještě vládne krevní msta. Podle tohoto zvyku pokud vám někdo zabije příbuzného, máte právo vy zabít buď jeho, nebo někoho v jeho pokrevní linii (manželky jsou tedy krevní msty ušetřeny). Tyto zvyky jsou silně svázány s tradicemi, díky kterým existují v těchto oblastech kmenová společenství (podobně jako Afghánistánu). Další důležitou tradicí je besa neboli přísaha. Ve stručnosti je to nutnost vždy dostát svému slovu. Tento zvyk spojený s místní pohostinností zapříčinil, že měla Albánie jako jediná země po druhé světové válce více židovských obyvatel než před ní. Radost skupinu brzy opadla, narazila na zvláštní chování místních. Posílali ji vzdálená místa, vypadalo to, že se snažili poslat výpravu za každou cenu pryč od vesnice. Vrcholem všeho bylo, když jim místní šéf (obdoba starosty) řekl, ať odtud okamžitě odejdou, nebo se jim stane totéž co těm studentům. Bůh ví, co tím myslel. Tohle ale nebyl konec českého pátrání v Albánii, byla podniknuta ještě druhá výprava. Zpátky v prokletých horách Jméno hor Prokletije znamená prokletí a váže se hned k několika pověstem. Pro rodiny zmizelých mladých lidí se skutečně prokletými staly. Maminka bratrů Pavelkových byla věřící a dohodla si s albánskými zástupci katolické církve, že vystoupí v místní televizi, ani toto však nemělo žádný výsledek. V roce 2016 nabídl svou pomoc v pátrání spisovatel Josef Habas Urban. Vydal se znovu do horské vesnice Theth. Co se zde dozvěděl, mu vyrazilo dech. Učitelka Mira, která vlastnila hotel, byla mrtvá, zastřelil ji její bratranec, který bydlel v nedalekém lese. Místo bylo stále nebezpečné jako před 15 roky. Policisté spisovatele varovali, že místní masově pěstují marihuanu a těmito místy prochází stezka obchodníků s bílým masem a pašeráků. Rozhodli se tedy najít zmíněného muže. Havel o humanitárním bombardování nikdy nemluvil, souhlas s útokem byla Zemanova práce Číst více Tam, kde právo neplatí Uprostřed lesa stála bouda, okolo nábojnice ze samopalu. Uvnitř spal člověk bez nohy, u postele měl opřený kalašnikov, byl to bratranec paní učitelky, křestním jménem Micun. Mira nebyla první člověk, kterého měl zavraždit, a přesto byl na svobodě. To ukazuje, v jakém stavu bylo (a možná stále je) albánské soudnictví. Dozvěděl se také, že se tento muž skupince studentů vnucoval jako průvodce a sliboval jim, že jim ukáže nejlepší trek. Je tedy silně pravděpodobné, že se stali obětí obchodu s lidskými orgány. K odebírání docházelo v nechvalně proslulém žlutém domku, který se nacházel v těžko přístupné horské vesničce Ribe nedaleko města Burrel. Případ zůstal dodnes nevyřešen, ale vrah Micun se zdál jako důvodně podezřelý, Urban také zjistil, že tento muž přišel o nohu při bankovním přepadení. Ztráta dětí krutě poznamenala obě rodiny, Lenčina maminka měla deprese a nakonec se utopila při potápění, její otec začal ze žalu nezřízeně pít. Navzdory výše zmíněným faktům je Albánie dnes relativně bezpečná země, kterou postupně objevují čeští milovníci turistiky, jednak kvůli divoké kráse, jednak kvůli velmi nízkým cenám. Zdroj: autorský článek (autor čerpal z knih Návrat do Valbone a Albánie: Kráska se špatnou pověstí) KAM DÁL: Záletná spisovatelka Božena Němcová: Konec spekulací, o jejím původu je konečně jasno .
Čas načtení: 2024-05-15 13:12:00
Studenti z Česka vytvořili v CERN systém, který pomáhá vědcům
Praha 15. května 2024 (PROTEXT) - Studenti tuzemské soukromé vysoké školy Unicorn University se mohou pochlubit nebývalým úspěchem. Vytvořili informační systém ITk Production Database, který zaznamenává každý detail o všech součástkách vnitřního detektoru pro experiment ATLAS - součást urychlovače částic v Evropské organizaci pro jaderný výzkum (CERN). Práce na vývoji informačního systému začaly v roce 2017 a od té doby se systém používá a rozvíjí. V současné době je téměř dokončený a může se tak začít plně využívat. Projekt realizoval zakladatel společnosti Unicorn Vladimír Kovář a ředitel IT Unicorn University Marek Beránek. Průběžně jim s tím pomáhala desítka studentů.Detektor částic je klíčovou součástí urychlovače, na kterém se uskuteční další kolo experimentu ATLAS. "Nevýhodou tohoto detektoru je, že je umístěn hluboko v zemi a jakmile se experiment rozjede, tak se k němu deset let nesmí. Navíc je složen z přibližně milionu součástek, které během experimentu nelze vyměnit nebo opravit, protože jsou vysoce radioaktivní," upřesňuje Vladimír Kovář, majitel společnosti Unicorn.Informační systém ITk Production Database slouží k evidenci digitálních dvojčat součástek, které tvoří vnitřní detektor experimentu ATLAS. "To znamená, že každý prvek, z něhož je detektor složen, je podroben několikanásobné kontrole a duplikaci, což zahrnuje důkladné kontroly a testování od výroby po instalaci. Digitální dvojče přístroje obsahuje podrobný seznam všech součástek, včetně nejmenších šroubků a čipů, a dokonce i použitého lepidla. Systém také sleduje trasu, kterou jednotlivé komponenty do CERN putovaly, což je klíčové pro zajištění bezchybného fungování detektoru po celou dobu desetiletého experimentu. Všichni zúčastnění odborníci se shodují, že přesná, striktní a formální evidence je správná cesta," dodává Vladimír Kovář.Hledání částic temné hmotyCERN je domovem největšího a nejsložitějšího experimentálního zařízení na světě -Velkého hadronového urychlovače (LHC). Nachází se nedaleko švýcarské Ženevy ve 100 metrů hlubokém tunelu, který má obvod 27 kilometrů. V jeho útrobách se uskutečňují srážky protonů, jež vědcům umožňují pozorovat, co se ve vesmíru odehrávalo bezprostředně po velkém třesku. "V hlavním urychlovacím prstenci LHC jsou protony urychlovány téměř na rychlost světla. K udržení protonů na kruhové dráze a jejich dalšímu urychlování slouží silná elektromagnetická pole, generovaná supravodivými magnety," vysvětluje Marek Beránek, ředitel IT na Unicorn University.Urychlovač částic obsahuje několik detektorů, v nichž dochází ke srážkám protonů a vědci sledují, co se s částicemi děje. Největším z detektorů je právě ATLAS, který se může pochlubit impozantními rozměry: je vysoký 25 metrů, dlouhý 45 metrů a váží 7 tisíc tun. Během experimentu v něm každou sekundu probíhá více než miliarda interakcí částic, což odpovídá rychlosti přenosu dat srovnatelné s tím, jako by v jeden moment všichni lidé na Zemi vedli 20 simultánních telefonních hovorů.Pouze jedna z milionu srážek v detektoru je vyhodnocena jako potenciálně zajímavá a je uložena pro další studium. Detektor sleduje a identifikuje částice, které jsou klíčové pro zkoumání široké škály fyzikálních jevů, včetně studia Higgsova bosonu, top kvarku, a pro hledání dalších rozměrů a částic tvořících temnou hmotu. ATLAS je navržen tak, aby dokázal pozorovat až 1,7 miliardy proton-protonových srážek za sekundu, přičemž celkový objem dat přesahuje 60 milionů megabajtů za sekundu.Rozhodnutí o uchování dat z události je učiněno méně než 2,5 mikrosekundy po jejím vzniku. Během této krátké doby jsou data o události dočasně uložena ve vyrovnávací paměti. Pokud je událost vyhodnocena jako relevantní, předává se softwarovému spouštěči druhé úrovně, který může zpracovat až 100 tisíc událostí za sekundu. "Tento spouštěč provádí během pouhých 200 mikrosekund velmi podrobnou analýzu každé zaznamenané kolizní události, zkoumá data z konkrétních oblastí detektoru. Nakonec vybírá přibližně tisíc událostí za sekundu, které jsou předány do systému pro ukládání dat, kde probíhá jejich offline analýza. A právě při nedávné rekonstrukci vnitřního detektoru, která měla za cíl zvýšit jeho výkonnost a umožnit vědcům odhalit další informace, se na tomto procesu podílel také tým studentů z Unicorn University," vysvětluje Beránek.Dokonalejší systém díky českým studentůmDíky novému systému ITk Production Database, vytvořenému v digitální stavebnici Unicorn Universe a provozovanému na internetové službě Plus4U, mají vědci k dispozici detailní informace o vyrobených součástkách. "K dnešnímu dni systém obsahuje záznamy o téměř 800 tisících součástkách a 9 milionech provedených testech. V březnu 2024 bylo do systému přidáno 4 GB dat, a z něj bylo staženo více než 105 GB dat. Během roku 2023 bylo v aplikaci spuštěno přes 85 milionů operací a jen za první tři měsíce roku 2024 dalších 20 milionů. Tyto údaje ilustrují klíčovou roli systému v operacích detektoru," uvádí Beránek a dodává, že systém nyní využívá více než 1,1 tisíc uživatelů z přibližně 140 institucí po celém světě, což ukazuje na jeho zásadní význam pro mezinárodní fyzikální společenství."Navíc vznikají desítky dalších softwarových produktů, které vyvíjejí vědecké instituce se zaměřením především na analýzu dat uložených v našem informačním systému, ke kterým přistupují přes API (aplikační rozhraní). Jedná se o různé analytické nástroje v Pythonu a dalších programovacích jazycích, které umožňují vědcům efektivně analyzovat shromážděná data a extrahovat z nich cenné informace pro další výzkum. A to by bez naší jedinečné architektury nebylo možné," uzavírá Beránek.Digitální stavebnice Unicorn Universe a architekturaNa softwarové architektuře, která tvoří jádro digitální stavebnice Unicorn Universe, pracuje majitel Unicornu Vladimír Kovář již od roku 2014. "Vždy bylo mou hlavní motivací vyrábět softwarová řešení továrním způsobem, zkrátka to sekat jako Baťa cvičky. Jsem také velkým fanouškem stavebnice Lego,a když toto spojíte s internetem věcí, cloudovými technologiemi a různými koncovými zařízeními jako jsou mobily, notebooky, chytré televize a tablety, které používají HTML5 a JavaScript, získáte základy pro vytvoření naší stavebnice," popisuje Kovář. Dodává, že kromě řešení pro CERN, jeho týmy systematicky vyvíjí i další produkty, jako jsou vzdělávací online kurzy Red Monster, zelené energetické certifikáty nebo systémy Damas pro obchod s elektřinou. "Loni jsme postavili v naší architektuře takových systémů 92," uzavírá Kovář.Podpora inovací a vzděláváníZapojení studentů a vědeckých institucí do vývoje ITk Production Database nejen podporuje technický pokrok projektu, ale také poskytuje cenné vzdělávací příležitosti pro budoucí generace vědců. Na projektu se podílela zhruba desítka studentů z Unicorn University. Někteří z nich měli vývoj aplikace pro CERN jako téma bakalářské nebo diplomové práce, jiní vývoj zahrnuli do své praxe. Spolupráci Unicorn University s tak prestižní institucí, jakou je CERN, zaštítily veřejné instituce, ČVUT, Akademie věd a Karlova univerzita. Unicorn University je renomovaná soukromá vysoká škola, která nabízí kvalitní vysokoškolské vzdělání v oblasti informačních technologií, byznysu a datové analýzy. Soustředí se na systematické vzdělávání odborníků v akreditovaných bakalářských a magisterských programech s cílem maximalizace konkurenční výhody pro jejich budoucí uplatnění. Promyšlený vzdělávací systém řádně shrnuje a předává vyvážený komplex znalostí složený ze standardů dobré odvětvové praxe, aplikované výzkumné činnosti, korporátního přístupu a partnerské spolupráce s oborovými leadery. Zdroj: PP Partners Prague ČTK Connect ke zprávě vydává obrazovou přílohu, která je k dispozici na adrese http://www.protext.cz.
Čas načtení: 2024-12-30 15:02:00
Agadir (Maroko) 30. prosince 2024 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnost Huawei oznámila úspěšné dokončení projektu DigiSchool 2024 v Maroku a zdůraznila svůj příspěvek k zajištění rovného přístupu k digitálním technologiím pro všechny studenty v tomto království.Projekt DigiSchool, zahájený v únoru 2024 s cílem pomoci připravit nové generace na požadavky stále propojenějšího světa, je součástí vládního plánu reformy vzdělávání na období 2022-2026. Jeho dokončení představuje úspěšnou první fázi partnerství veřejného a soukromého sektoru mezi marockým ministerstvem národního vzdělávání, předškolního vzdělávání a sportu a společností Huawei Maroko v rámci globální iniciativy společnosti Huawei l TECH4ALL zaměřené na digitální začlenění.„Projekt DigiSchool zdůrazňuje význam posilování digitálních dovedností a upevňování partnerství veřejného a soukromého sektoru jako skutečné páky k posílení odolného digitálního ekosystému," řekl David Li, generální ředitel společnosti Huawei Maroko. „Tímto strategickým partnerstvím se společnost Huawei zavazuje pokračovat v investicích do vzdělávání a inovací a podporovat snahy Maroka o kvalitní a inkluzivní digitální vzdělávání."Projekt se zaměřuje na rozvoj digitálních dovedností a poskytování školení studentům a učitelům v oblasti technologií, jako je umělá inteligence, virtuální realita, vývoj webových stránek a aplikací. V průběhu celého roku účastníci také získávali praktické zkušenosti s robotikou a kódováním. Měli možnost řešit složité technické problémy a zlepšovat digitální gramotnost prostřednictvím interaktivních her určených k podněcování kreativity a iniciativy.Projekt DigiSchool 2024 byl rozdělen do čtyř fází. V první bylo proškoleno 265 učitelů středních škol v oblasti informační a komunikační technologie (ICT) ve 12 marockých regionech. Druhá fáze se zaměřila na poskytování průběžné podpory vyškoleným učitelům, kteří své školení využívali při výuce 2650 studentů. Ve třetí fázi bylo v období od května do listopadu uspořádáno 12 regionálních hackathonů, které pokrývaly 12 marockých regionů, a 714 studentů mělo za úkol vyvinout řešení v oblasti ICT k překonání stanovených problémů.Čtvrtá a poslední fáze v prosinci se skládala z technologických bootcampů (intenzivních školicích programů pro veřejnost i sportovce) ve Fezu, Marrákeši a Agadiru. Byly organizovány ve spolupráci s příslušnými regionálními vzdělávacími institucemi a zúčastnilo se jich 180 studentů a 60 učitelů z 12 regionů Maroka. Cílem bootcampů bylo zdokonalit dovednosti v oblasti ICT, které studenti získali v kurzech a na hackathonech na začátku roku.Týmy dostaly individuální podporu, aby mohly zdokonalit své projekty z hackathonu a představit svá řešení porotě. Vynikající příspěvky byly oceněny.DigiSchool 2024 skončila hodnotící prohlídkou bootcampu v Agadiru ve dnech 17. až 19. prosince. Delegaci na vysoké úrovni tvořili ministr národního vzdělávání, předškolního vzdělávání a sportu Mohamed Saad Berrada, ředitel Regionálního institutu vzdělávání a odborné přípravy pro region Súss-Mássa Ouafae Chakir, guvernérka regionu Agadir Ida-Outanane Aida Bougrine a viceprezident společnosti Huawei Maroko Chen Xiaolei.Během prohlídky měli studenti možnost předvést své nové dovednosti tím, že delegaci představili řešení, která vyvinuli.Úspěch programu DigiSchool 2024 podporuje trvalý závazek marocké vlády k digitalizaci národního vzdělávání, inkluzi a rovnosti a její postavení jako regionálního příkladu využití technologií jako ukazatele rovnosti a pokroku. K tomu se zavázala i společnost Huawei.Kromě řady vzdělávacích iniciativ probíhajících po celém světě v rámci programu TECH4ALL společnosti Huawei s partnery, jako je UNESCO, Close the Gap a ministerstva, realizuje Huawei také projekty DigiSchool v Keni, Senegalu, Jihoafrické republice, Chile a Číně. Jejich cílem je připojit vzdálené školy k internetu a zvýšit digitální dovednosti studentů a učitelů.O společnosti Huawei TECH4ALLTECH4ALL je dlouhodobá iniciativa a akční plán společnosti Huawei v oblasti digitálního začlenění. TECH4ALL je podporován inovativními technologiemi a partnerstvími a jeho cílem je podporovat začlenění a udržitelnost v digitálním světě.Další informace naleznete na webových stránkách Huawei TECH4ALL na adrese https://www.huawei.com/en/tech4all.Sledujte nás na X na adrese: https://twitter.com/HUAWEI_TECH4ALLFoto - https://mma.prnewswire.com/media/2588524/Digishool_students_and_teachers.jpg KONTAKT: MGR: Gary Marcus Maidment, gary.marcus.maidment@huawei.com
Čas načtení: 2026-04-22 14:15:00
San Francisco (USA) 22. dubna 2026 (PROTEXT/PRNewswire) - Konverzační partner s integrovanou umělou inteligencí, který nabízí procvičování angličtiny 24 hodin denně, 7 dní v týdnu, s adaptivním učebním plánem založeným na standardech CEFR. Aplikace byla od samého počátku navržena s využitím umělé inteligence, nikoli dodatečně upravena pro její využití, a čerpá z dlouholetých zkušeností společnosti Novakid s výukou stovek tisíc studentů po celém světě v rámci milionů lekcí. Zaměřuje se na „vyloučenou střední skupinu": studenty ve věku 13+, kteří již vyrostli z dětských aplikací, ale nejsou připraveni na nástroje pro dospělé. Využívá technologii umělé inteligence ověřenou v praxi prostřednictvím interního AI lektora společnosti Novakid zvaného „Pandy", kterého používají studenti po celém světě.Novakid, oceňovaná online škola angličtiny pro děti, spustila NovaPals, konverzační aplikaci pro výuku angličtiny založenou na umělé inteligenci (AI), která umožňuje neomezené a samostatné procvičování mluvení. Na rozdíl od tradičních nástrojů pro výuku jazyků zaměřených na gramatická cvičení nebo procvičování slovní zásoby nabízí NovaPals konverzaci v reálném čase s AI partnerem, který se přizpůsobuje úrovni studenta, pamatuje si předchozí interakce a provází uživatele strukturovaným kurikulem odpovídajícím úrovním CEFR.Aplikace reaguje na zásadní mezeru ve výuce jazyků: zaměřuje se na studenty, kteří již překonali zjednodušený obsah pro děti, ale ještě se necítí na nástroje určené pro dospělé. NovaPals umožňuje nácvik mluvení bez obav z hodnocení, dostupný kdykoli a odkudkoli, což je obzvláště cenné pro studenty s omezeným přístupem k živým lektorům nebo strukturované konverzaci ve třídě. NovaPals je proto dokonalým doplňkem pro děti, dospívající a všechny, kteří potřebují další nácvik mluvení.To, co aplikaci NovaPals odlišuje ostatních, je její základ: aplikace je od počátku postavena na umělé inteligenci a vystavěna na proprietárních konverzačních AI agentech společnosti Novakid. Agenti čerpají z téměř desetiletých zkušeností s kurikulem vytvořeným lidmi, které využily stovky tisíc studentů v rámci více než 20 milionů lekcí. Namísto otevřeného chatbota bez jasného směru vede NovaPals studenty cílenými konverzacemi s definovanými vzdělávacími cíli a integrovaným sledováním pokroku.„Strávili jsme roky budováním nejlepšího kurikula angličtiny pro děti vedeného lidmi," uvedl Max Azarov, generální ředitel a spoluzakladatel společnosti Novakid. „NovaPals představuje další krok v našem vývoji: využíváme své zkušenosti a přetváříme je pro prostředí, které je od základu postavené na umělé inteligenci. Nejedná se o umělou inteligenci přidanou k tradičnímu obsahu, ale o produkt navržený od samého počátku s ohledem na to, v čem je konverzační AI nejsilnější: personalizované a adaptivní procvičování ve velkém měřítku."NovaPals vychází z poznatků získaných z nástroje Pandy, AI lektora společnosti Novakid určeného k procvičování mezi lekcemi. Praktické zkušenosti ukázaly, že interakce řízené AI často povzbuzují studenty k častějšímu a sebevědomějšímu mluvení, zejména když jim AI partner poskytuje důslednou podporu bez sociálního tlaku či obav z hodnocení.Aplikace nabízí řadu přátelských a přístupných postav, s nimiž studenti dlouhodobě komunikují, čímž se vytváří pocit spojení a odpovědnosti podobný sociálnímu kontaktu, která činí individuá výuku efektivní. Gamifikace je integrována od samého počátku, aby studentům poskytla zábavný a poutavý zážitek.„Naše první testy AI tutora ukázaly, že mladší studenti si k výuce s AI skutečně vytvořili pouto," uvedl Chris Kemsley, produktový vedoucí NovaPals. „To nás přivedlo k otázce: jak by to mohlo vypadat u dalších studentů, kteří nenacházejí řešení výuky přizpůsobené jejich potřebám? Pro nás to znamenalo spojit tři věci: odborně navržené kurikulum vytvořené lidmi, produkt, který skutečně chtějí používat, a napodobení sociálního kontaktu mezi žákem a lektorem. Výsledkem je NovaPals."NovaPals představuje strategické rozšíření vzdělávacího ekosystému společnosti Novakid a míří za hranice současného trhu synchronní výuky vedené lidskými lektory. Díky kombinaci výuky vedené lektorem a samostatného procvičování s podporou umělé inteligence nabízí Novakid celou škálu možností: lidské lektory pro strukturované lekce a zpětnou vazbu i AI partnery pro každodenní studium a budování jistoty v mluvení.NovaPals je k dispozici ke stažení pro iOS a Android.O společnosti NovakidNovakid je přední online platforma pro výuku angličtiny pro mladé studenty a jedna z nejrychleji rostoucích EdTech společností na světě. Jde o americkou firmu se sídlem v Londýně, která v rámci investičního kola série B získala 41,5 milionu dolarů od předních globálních investorů a jíž důvěřuje více než 990.000 rodin ve více než 50 zemích.Členství na platformě Novakid nabízí rodičům snadný a cenově dostupný způsob, jak přimět své děti k pravidelnému procvičování angličtiny prostřednictvím online mezinárodních aktivitách, které je baví. Pravidelná praxe doplňuje jejich školní výuku, posiluje sebevědomí a rozšiřuje budoucí možnosti.Novakid nabízí různé způsoby učení přizpůsobené každému dítěti – od roztomilého AI tutora Pandy přes skupinové workshopy s certifikovanými učiteli a živé přenosy až po individuální lekce 1:1 pro ty, kteří chtějí studovat intenzivněji.Umělá inteligence stojí v jádru toho, jak Novakid personalizuje výuku: přiřazuje studenty k vhodným lektorům, přizpůsobuje tempo lekcí, sleduje pokrok podle standardů Společného evropského referenčního rámce (CEFR) a vytváří individuální studijní plány.Přístup společnosti Novakid přináší výsledky. V průměru 96 % studentů zlepší svou angličtinu do šesti měsíců, 75 % vykazuje výsledky již od prvního měsíce a většina složí zkoušky na první nebo druhý pokus.Webové stránky Novakidu: https://novakidschool.comWebové stránky NovaPals: https://novapals.ai/enVideo: https://mma.prnewswire.com/media/2959393/NovaPals_Promo_Portrait_V4_km2drq.mp4 Logo: https://mma.prnewswire.com/media/2959392/5923032/novapals_logo_1_Logo_Logo.jpg Kontakt: Novakid Press, hellopress@novakidschool.com
Čas načtení: 2023-12-23 18:32:25
Co říkají o našich vysokých školách diplomové práce jejich studentů? Pole pro výzkum je tu neorané!
Nedávno jsem se porozhlížel po tom, jaká témata se učí na našich vysokých školách. Mimo jiné proto, že jsem si říkal, že bych se mohl ke studiu na univerzitě vrátit. Jenže kam? A tak jsem se podíval na ty diplomky. Nebylo by zajímavé studovat tam, kde se píšou zajímavé diplomky a bakalářky? Nevypovídá to něco o studiu? Udělal jsem si malý script, který prošel databázi diplomek (budu pod pojem diplomky slučovat i bakalářky a disertace) na témata, která mě zaujala. Tak například v kvantové fyzice a kvantových počítačích je to naprosté minimum. Theses i databáze ostravské VŠB a pražského ČVUT v kvantovém oboru registrují kolem dvacítky prací. A to v oboru, který dnes je světově nejprogresivnějším oborem v oblasti počítačů a kde se očkávají nejdůležitější posuny. Zkusil jsem databázi projet na jména nobelistů posledních patnácti let. Výsledky byly také tristní - nobelisté z fyziky mají malé jednotky zmínek. Tak třeba takový Serge Haroche je zmíněn pětkrát (nobelovka 2012 za manipulace s kvantovými systémy na individuální úrovni), podobné číslo má spoluoceněný D.J. Wineland (ten se trochu plete s vinicema). David Deutsch se špatně hledá, jeho jméno koliduje s obecným slovem, ale i u něj jsou jednotky větších citací, přitom jde o zakladatele žánru univerzálních kvantových počítačů. A teprve Peter Shor, dnes 64 letý autor Shorova algoritmu má téměř tisícovku citací, naprostou většinu kvůli algoritmu. John Preskill, jeden z předních teoretiků kvantových informačních věd, který se zabývá kvantovými chybami, má také desítku zmínek, ve vyhledávání koliduje s Hallie PRESKILL, která se zabývá vzděláváním a má podstatně více zmínek. Mírně lepší je to u moderních ekonomů. Daron Acemoglu, jeden z nejznámějších profesorů na MIT, má slušnou pětistovku zmínek. Jeho práce se zaměřuje na ekonomický růst, politickou ekonomii a ekonomickou historii, je autorem legendární knihy Why Nations Fail. Ale například klasik pařížské ekonomické školy Thomas Piketty, jemuž nobelovka za práci o ekonomii nerovnosti zatím také utíká, má zmínek dvě stovky, stejně jako letošní nobelistka Claudia Goldin. Ta data jsou zajímavá ještě v jednom ohledu. Když si stejně vyhledám svoje jméno zjistím, že mám v závěrečných vysokoškolských pracech citovanost výrazně vyšší, než naprostá většina nositelů nobelovy ceny za fyziku nebo ekonomii za posledních patnáct let. To znamená, že je něco špatně. A není to rozhodně špatně v rozhodnutích švédské akademie věd. Problémy jsou dvojího druhu. Tak především, moje články a materiály jsou dostupné zdarma, na internetu a v češtině. Snadno je najdete přes Google a týkají se atraktivních oblastí, takže na ně student snadno narazí a ještě snadněji použije. Za druhé, já se většinou věnuji základům tématu, zatímco většina nobelistů se věnuje něčemu, co je ještě hodně napřed a co se na školách zatím asi nevyučuje a to ani okrajově. To v technice. Nebo dost možná si studenti neberou dost ambiciozní témata na diplomku. Pojďme se na to trochu podívat. V ekonomice je zřetelné, že Česko je dneska mimo hlavní ekonomický proud. Moderní ekonomické směry, jaké representuje třeba Mariana Mazzucatová nebo zmíněný Piketty, Acemoglu nebo Deaton, jsou v českém ekonomickém vnímání herezí. Ještě tak možná Acemoglu, protože nezabrušuje tolik do vlivu podpory státu, ale Mazzucatová, jejíž stěžejní dílo analyzuje význam státní podpory pro inovativnost podniků, tu musí pravicová ekoúderka nenávidět, pokud by ji znala. Sendhil Mullainathan s pracemi o chování spotřebitelů, diskriminaci na trhu práce a chudobě - to samé. Svědčí o tom i minimum citací Jen tak cvičně jsem se podíval, jak je na tom třeba mnichovská technická univerzita TUM, ať už si pořád nebereme do úst amerikánské MIT. V Německu je TUM považována za slušné akademické pracoviště, v žebříčku univerzit se pohybuje slušně nahoře, má cca dvojnásobek studentů proti ČVUT a když se podíváte do online databáze, tak také podstatně atraktivnější zastoupení moderních směrů. Podobně je tomu u ekonomických univerzit, díval jsem se na mnichovské LMU, Frankfurtské GU nebo kolínskou univerzitu, všechny představují slušné ekonomické univerzity. Zkuste si projít jejich databáze diplomek a vedle toho si postavit poslední práce z VŠE. To jsou dva jiné světy. Závěry si z toho udělejte sami. Já jen chci říct, že ta Mazzucatová někde napsala myšlenku, která je samozřejmě mimózní, ale za úvahu možná stojí. A totiž, že vzdělanost nevybuduje společnost rozdáváním univerzitních titulů, tím se vybuduje jen statistika. Abychom byli spravedliví, tak k těm školám: ČVUT má rozpočet kolem 6,7 mld Kč ročně na cca 25 000 studentů, tj. 270 000 Kč ročně na studenta. Mnichovský TUM má rozpočet bez nemocnice 26 mld Kč ročně na cca 50 000 studentů, tj cca 520 000 Kč ročně na studenta, cca dvojnásobek. To vypadá dramaticky, jenže jen něco málo přes polovinu těch peněz dostává TUM od státu, téměř polovinu dostává od sponzorů (tím se nemyslí státní dotace) a zbytek si vydělá. Nedělají to soudruzi v Německu úplně špatně za ty prachy. V roce 2022 byl TUM v žebříčku nejlepších světových univerzit ARWU na místě 56, ČVUT na neupřesněném místě 800-900… Berme to jako malý výkop do diskuse. Projít si školy podle diplomových prací, jejich témat, citací autorit a klíčových slov je pro někoho zajímavé téma třeba pro takovou menší disertaci. Třeba mě přesvědčíte, že to byl jen povrchní pohled! Rád se nechám čísly přesvědčovat!
Čas načtení: 2021-01-29 01:00:00
MŠMT představilo detaily k maturitám a závěrečným zkouškám
Ministr školství Robert Plaga na tiskové konferenci představil, jak budou letos vypadat maturitní a závěrečné zkoušky na středních školách a absolutoria na vyšších odborných školách a konzervatořích. „Vyslechli jsme si nejen pozici samotných studentů, ale zároveň jsme se o tom bavili s učiteli a řediteli škol a snažili se nalézt takové řešení, které bude zohledňovat složitost současné situace. Věřím, že se nám podařilo najít vybalancované řešení,“ řekl v úvodu tiskové konference ministr školství. Robert Plaga (msmt.cz)U didaktických testů bude navýšen čas na jejich vypracování o 10 minut u českého a cizího jazyka a o 15 minut u matematiky. Konkrétně tak budou mít žáci na vypracování DT z ČJ 85 minut, z cizího jazyka 110 minut a matematiky 135 minut. U výběrové zkoušky Matematika rozšiřující zůstává čas nezměněn. „Je potřeba podotknout, že didaktický test tvoří minimum garantované státem a je možné se na něj připravit distančně,“ vysvětlil ministr školství Robert Plaga s odkazem na vzorové testy na webu CERMATu a aplikaci České školní inspekce, ve kterých si mohou studenti didaktické testy procvičovat. „Zároveň je nutné zohlednit, že řada studentů středních škol byla z rozhodnutí státu či krajských samospráv zapojena do přímé pomoci například v nemocnicích nebo domovech seniorů. Pro tyto studenty, včetně těch, kteří se zapojili dobrovolně, přidáváme v jarním termínu jeden termín navíc. Tedy nejen, že budou mít delší čas, ale rovněž dva termíny,“ doplnil ministr školství. Toto řešení se týká také těch, kteří se řádného termínu nemohou účastnit z důvodu karantény či onemocnění COVID 19.CERMAT navíc letos prověřoval strukturu testů tak, aby se v didaktických testech vyskytovalo minimum otázek z učiva, které spadá do období, kdy byla výuka narušena. „Kvůli rozdílnosti výuky ve školách nelze udělat generální pardon, ale přistoupili jsme k tomu, že test bude ještě následně validován,“ řekl ministr školství. Pokud by se tedy ukázalo, že by výsledky naznačovaly, že některá z otázek nebyla většinově odučena, validační komise k tomu bude mít možnost přihlédnout. V rámci profilové části maturity, kam od letošního roku spadají písemné práce a ústní zkoušky z českého jazyka a literatury a cizího jazyka, byly zrušeny písemné (slohové) práce. Týká se to žáků, kteří byli letos a vloni prvomaturanty. Pro žáky, kteří v rámci svého prvního řádného termínu v minulosti slohové práce konali, nebo je konat měli, se slohové práce neruší a budou je konat i letos. Ústní zkoušky zůstávají povinné pro všechnyV profilové školní části zkoušky bude ředitelům škol umožněno, aby upravili formu zkoušky s přihlédnutím k situaci na konkrétní škole či v konkrétních oborech. „Zároveň jsme rozhodli, že bude prodlouženo období, ve kterém se zkoušky mohou konat. Důvodem je, aby se studenti po návratu do škol mohli soustředit a dohnat oblast praktického vyučování či praktických předmětů,“ dodal ministr Robert Plaga s tím, že školám toto umožní soustředit se ve druhém pololetí právě na maturitní předměty, protože právě profilová část je pro další uplatnění studentů klíčová. U závěrečných zkoušek na středních školách bude termín jejich realizace prodloužen do konce srpna 2021. Ke stejnému posunu termínů dojde i u absolutorií na vyšších odborných školách a konzervatořích. Další informace naleznete zde
Čas načtení: 2019-11-19 08:54:17
Radek Čermák: Obdivuji aktivní lužickosrbské snahy o zachování vlastní identity
Na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy byly po dvanácti letech znovu otevřeny kurzy lužické srbštiny. To je vhodná příležitost hovořit nejen o tomto mizejícím jazyce, tolik blízkém češtině, ale také o postavení tuzemské sorabistiky a vůbec o lužickosrbské literatuře, její kondici a soužití s literaturou českou. Všechna tato témata ze středoevropského trojmezí v povodí Sprévy přibližuje antropolog a sorabista Radek Čermák, který působí mj. právě na FF UK. Historicky měla na lužickosrbskou literaturu velký vliv česká literatura. V menších žánrech to platilo až do šedesátých let dvacátého století, kdy se překládaly například texty Jiřího Suchého nebo Miloslava Švandrlíka. Jak je to dneska? Je tam ještě nějaká spojnice? Vždycky se něco najde. Ze současných autorů vidím silnou inspiraci u básníka Tima Meškanka. Víme, že Lužičtí Srbové (a Němci z téhož budyšínského Němsko-serbskeho ludoweho dźiwadła) víceméně pravidelně spolupracují s divadelníky z České republiky – vzpomeňme například na novodobou recepci Maryši nebo Švandy Dudáka v lužické srbštině, ale zároveň Příběhy obyčejného šílenství Petra Zelenky či čerstvě Český ráj Jaroslava Rudiše v německojazyčném provedení. Čili ten pravý lužickosrbsko-český kulturní kvas se v posledních desetiletích odehrává na divadle. A v dětské literatuře. Nedávno v horní i dolní lužické srbštině vyšel Krtek a autíčko a samozřejmě to byl hit. Ale taky je na tom vidět to zpoždění, česky tahle kniha vyšla před více než půlstoletím. Zajímavou kapitolou, stejně jako u kteréhokoli jiného jazyka, jsou dějiny překladu beletrie. Po bohatém období za normalizace, kdy dostatečné množství překladů bylo garantováno státní kulturní politikou ve vztahu k ideologicky spřáteleným zemím, což NDR se svou Lužicí byla, se situace po roce 1989 výrazně proměnila. Jak to období vnímáte vy a jak je na tom překladatelství z lužické srbštiny dnes? Ve skutečnosti je to pořád stejné. Většina projektů je dílem mravenčí (spolu)práce jednotlivců. Byly oktrojované tituly jako Krabat Jurije Brězana – žádný další mě právě ani nenapadá –, ale byla také období, kdy překládání knih nahrazovalo nedostatek jiné činnosti. Dnes si můžeme zajet do Lužice na odpolední výlet a můžeme ji konzumovat přímo, ne prostřednictvím étosu knih – pravda, v případě srbské Lužice to po roce 1989 platí s jednou výjimkou, a tou je Modrá vrána Jurije Kocha. Tahle sbírka reportážních povídek o uhelném vytěžování Lužice v uplynulém století, o zanikání vesnic a asimilování lužickosrbského národa vzbudila v tuzemsku obrovský ohlas a zájem o tu zemi, po knize dokonce dvakrát sáhl Český rozhlas a povídky natočil. Naopak se nedařilo Čertově kovárně Jurije Krawži. Je to vlastně fantasy, jejíž fikční svět se podobá socialistické industrializaci Lužice a fascinaci mocí, jíž podlehl i sám spisovatel (stal se spolupracovníkem státní bezpečnosti). Celkově prostě platí, že literatura už nehraje tak důležitou roli jako dřív. Na druhou stranu se překládá velmi intenzivně, ovšem spíš kratší formy, na které zbývá čas při jiných činnostech. Daří se ale lužickosrbské překlady vytahovat z undergroundu málem samizdatů k standardním edicím v menších nakladatelstvích; to skutečně je kvalitativní posun, který jsme v uplynulých letech zaznamenali. Řada podstatných děl lužickosrbského moderního písemnictví je do češtiny přeložena. Kromě zmíněných uveďme třeba román Obraz otce Jurije Brězana, román Dny v dálce Marji Młynkowe, povídky Výlet do ráje Měrky Mětowe, sbírku Struga Kita Lorence, nově poezie Jurije Chěžky, Tomasze Nawky atp. Co ještě zbývá přeložit? Měli bychom překládat další divadelní hry, naposled se tomu soustředěně věnoval Karel Kyas mezi válkami. Pozdější překlady dramat jsou sporadické, což nekoresponduje s tím, co již bylo uvedeno – jak moc se lužickosrbské divadlo zajímalo a zajímá o to naše. Přitom v Lužici vznikly podstatné texty, které zároveň mají problém být v Lužici uvedeny, protože není dost herců nebo je téma hry kontroverzní, takže uvést ji je riziko. To jsou například Wurywanki (Vykopávky) Lubiny Hajduk-Veljkovićowe, Wodny muž (Vodník) Ingrid Hustetowe a Beaty Mičerlichowe a v neposlední řadě Knjez Jehnjo a rjanolinka (Kráska a Beránek) Róži Domašcyny. „Lužickosrbský“ pohled na divadlo a na svět by měl dostat šanci na profesionálních českých jevištích. Velkou devízou lužickosrbské literatury jsou i pohádky, několik jich přeložil Milan Hrabal. {loadmodule mod_tags_similar,Související} {mprestriction ids="1,2"} Lužická srbština se letos na podzim na pražskou univerzitu vrátila s rekordní návštěvností bezmála tří desítek studentů. Zájem o ni zjevně je, proč tedy ta dlouhá pauza a jak došlo k tomu, že se tento jazyk podařilo do nabídky školy vrátit? Je to prosté. Po třináct let byl jakýmsi garantem sorabistiky na slavistickém ústavu profesor Petr Kaleta. Za jeho působení sorabistika fakticky zanikla, občas vyučoval kurz o historii a kultuře Lužických Srbů, ale jazyk neučil nikdo. Kurzy lužické srbštiny tak v posledních letech probíhaly v Lužickém semináři pod patronátem Společnosti přátel Lužice a zájem o ně byl značný. Na fakultě jsme třináct let slýchali, že to nejde kvůli financování, nedostatku studentů, vyučujících a podobně. Nový vedoucí Katedry středoevropských studií Jiří Januška si obnovu sorabistiky vzal za svůj cíl a ukázalo se téměř okamžitě, že sorabistika funguje jako integrální součást středoevropských studií. Sorabistika jako věda pěstující vícejazyčnost a interdisciplinaritu mezi východem a západem je ostatně nejlepším dědicem idejí střední Evropy. Není to příliš ostré hodnocení vůči předešlé éře katedry? Je pravda, že sorabistika se v posledních letech vytratila z mnoha evropských univerzit hlavně z personálních důvodů. Mizeli a nadále mizí aktivní jedinci, kteří se o Lužické Srby začínali zajímat po druhé světové válce. Hodně to vidíme v Polsku, na Ukrajině nebo i v Německu. Jenže to není případ Prahy, protože ta disponuje odborníky, jako jsou Leoš Šatava, Markus Giger, Helena Ulbrechtová či Katja Brankačkec. Řadu let zde působil i literární vědec Tomasz Derlatka. Takže nedostatkem lidí to u nás nebylo. Bylo to tím, že u nás byla a stále je snaha restrukturalizovat slavistická pracoviště na jakási východoevropská areálová studia. To není samo o sobě špatně, kdyby se změnil i koncept výuky. Střední Evropa má kupříkladu mnoho společných rysů elitní kultury. Jenže i dějiny se nadále učily jako dějiny států a národů. Starého psa novým kouskům nenaučíte. Tohle se přece stalo za děkanátu historika Michala Stehlíka, de facto on – ač sám slavista – slavistiku rozpustil. Jenže nebyl důsledný. Na jiných školách, třeba na Fakultě sociálních věd, už dříve založili tyto obory na zelené louce s novými lidmi. Nepostavili je na důkladném studiu jazyka, nýbrž třeba na politických vědách. Filologický důraz byla právě výhoda slavistiky na Filozofické fakultě, která se o ni dobrovolně připravila a která nedokázala využít ani jiných výhod – například možnosti spojení se studiem jazykové či kulturní antropologie. Antropolog se totiž bez studia domácího jazyka neobejde. Ta nynější nabídka dokonce tří kurzů, jednoho kulturně-historického a dvou jazykových, je něco ojedinělého, anebo je v plánu výuku lužické srbštiny a vůbec sorabistickou výuku na Katedře středoevropských studií a Filozofické fakultě udržet a třeba i rozšířit? Dvouletý jazykový kurz musí zůstat fundamentem oboru. Ale rád bych otevřel antropologický kurz, aby účastníci měli možnost propojit znalosti jazyka a dějin s moderními poznatky vědy o kultuře. Chtěl bych představit výhodné aspekty studia menšinové kultury. Říká se „co je malé, to je hezké“, já říkám, že menšinový diskurs může přinášet nové pohledy. Gilles Deleuze a Pierre Félix Guattari ve svém výkladu Kafky dokonce tvrdí: „Velké a revoluční věci vždy vystupují z menšiny.“ Ale zrovna tak doufám, že se podaří uskutečnit kurzy ryze moderních česko-lužických dějin v areálovém pojetí (tří států a čtyř jazykových společenství), kurz dějin lužickosrbského divadla (ten už jednou proběhl před pěti lety a přišlo na něj sedmnáct studentů, takže to máte zase jeden důkaz, že Lužice je přitažlivé téma), hudby nebo pochopitelně literatury. Ve všech těch oblastech je co učit, zároveň všude je možno poukazovat na významný český vliv na srbskou Lužici. Lužická srbština je sice po slovenštině češtině druhá nejbližší řeč, ale je to přece jen výlučný jazyk – studovat sorabistiku je něco exotického. Jak jste se k ní dostal vy? Zpočátku mi bylo trapné, že se dívám z okna na Lužické hory a vedle školní němčiny a televizní polštiny neznám třetí jazyk nejbližších sousedů. Pak jsem byl vtažen do dění ve Společnosti přátel Lužice a našel tam spoustu angažovaných lidí, kteří se zajímali o nám blízkou kulturu. A v samotné Lužici, která je určitým duchovním fenoménem, jsem vždycky našel dost lidí, kteří vytvářeli s notnou dávkou espritu ducha menšinové kultury. Najdete zde tradiční pěvecké sbory, metalovou hudbu, malování vajíček i postmoderní poezii, zkrátka všehochuť „nacionalismu s lidskou tváří“. Takže „duchovní fenomén“ či „duch menšinové kultury“, což jsou obraty často s Lužicí spojované. Nikdo přitom pořádně neví, co to znamená. Nejde o poněkud omšelá spojení? Jde o nutnou mobilizaci pro přežití místní kultury. Jsou to aktivní rodinná, lokální, duchovní a intelektuální společenství. Protikladem k tomu je indiference většiny obyvatel, kteří se pak do těchto společenství zapojují. Lužickosrbská sídla jsou zkrátka živější než německá. Když se vymýšlí nějaká nová aktivita pro tuto cílovou skupinu, musíte brát ohled na to, že každý den se koná nějaká akce. Když jsem byl naposledy v Lužici na delším pobytu na přelomu června a července, každý večer jsme trávili na nějakém zajímavém programu. Středobodem je přitom užívání jazyka, Lužičtí Srbové jsou lingvocentrickým společenstvím. Nebývá zvykem, aby si Čech uvědomil, že jeho kultura může pro jinou kulturu být tou velkou, řídící, určující. Ve vztahu k srbské Lužici však toto platí. Jak toto vědomí vnímáte vy? Češi byli v mnoha oblastech takřka apoštoly národního obrození a své poznatky praktického herderiánství vyváželi i do jiných slovanských kultur, například české vzory hojně přebírali Slovinci, Bulhaři nebo právě Lužičtí Srbové. Ti díky tomu na konci první světové války prosperovali lépe než takoví Slováci. Každopádně ocitáme-li se v řídící pozici, jak jste to nazval, je třeba dávat si pozor, abychom příslušníky menších národů nementorovali, ale naopak si všímali i pozitivních vlastností a hodnot menšinové kultury oproti kultuře většinové. Jaký rys lužickosrbské kultury nebo uvažování vás nejvíce oslovuje? A je naopak něco v srbské Lužici, co vás dráždí, znepokojuje, nad čím kroutíte hlavou? Obdivuji aktivní lužickosrbské snahy o zachování vlastní identity a fascinuje mě existenciální pocit nesamozřejmosti, jaký tady u nás už neznáme. Zítra se můžete dobrovolně či nedobrovolně stát Němcem. Uděláte to, nebo ne? Nebo jen tak bezděčně splynete s davem? Tyhle rysy sleduji na neúspěšných autorech. Příčiny jejich odmítnutí souvisejí právě s mechanismy přežití kultury. Zároveň si nejsem jist, že bych mohl žít v kultuře, kde si všichni takříkajíc vidí do talíře a jsou vzdáleně příbuzní. Na vesnicích funguje silná sociální kontrola, takže kulturní změna nebo jazykový posun probíhá pozvolna a nenápadně. Jako obyvatel velkoměsta bych si na to musel zvyknout, ale není jisté, že bych to dokázal. Vraťme se k lužickosrbské literatuře – začnu prostě, jakou lužickosrbskou knihu máte rád? Nejraději asi mám sbírku básní a krátkých próz Róži Domašcyny Pře wšě płoty (Za sedmero ploty), kde reflektuje převrat v NDR i v lužickosrbské kultuře. Ona píše surové texty o přežívání, zániku a třeba i nesnášenlivosti většiny. Jinde zase využívá promyšlenou jazykovou hru. Ta spočívá v prolínání různých jazyků a vzniku komplementárních jazykových verzí. Zatímco Jurij Koch nebo nedávno zesnulý Kito Lorenc od počátku své tvorby promítali totéž sdělení do dvou jazykových verzí, Róže Domašcyně porozumíte jen po přečtení obou verzí, a když navíc máte znalosti nářečí a odborné terminologie. Její texty se mohou lišit i formou. V němčině je třeba text v několika slokách vázané poezie a v lužické srbštině několik volných veršů. Číst ji je jako hledat indicie v Pevnosti Boyard. Pokud jde o lužickosrbskou literaturu, vlastně pořádně nevíme, co to je. Je jedna, nebo jsou dvě, tedy hornolužickosrbská a dolnolužicko-srbská? Nebo čtyři – od každé ještě německá? Nebo ještě víc – od každé ještě katolická a evangelická? Všechny ty proudy se velmi liší, jsou autoři, kteří tvořili či tvoří paralelně německy i lužickosrbsky, nebo v obou lužických srbštinách atd., přičemž do jedné z nich jsou jejich texty překládány někým jiným, ale pak se to záměrně tváří jako originály… Je to opravdu složité. Jak byste lužickosrbskou literaturu vymezil vy? Je třeba odmyslet si běžné kategorie a lužickosrbskou literaturu pojímat velmi extenzivně, protože jinak se nedobereme její podstaty. Do tělesa menšinové literatury musíte vztáhnout jak lužickosrbské téma v jiných literaturách, tak německy – a v případě Milana Hrabala a Josefa Suchého i česky – psanou lužickosrbskou literaturu i lužickosrbsky psanou publicistiku – například literární reportáže. Když německá autorka Julia Francková napíše román Polednice (a dostane za něj Německou knižní cenu), který pojednává o „lužickosrbské“ polednici, to znamená, když si pro své dílo vybere jednu z kvalit lužickosrbské kultury, v tomto případě konkrétně bájesloví, mám to za lužickosrbskou literaturu. Když podstatný německý autor něco prohlásí o menšině, může se to stát skutečností, byť by to dříve nebyla pravda. Vzpomeňme opět na Herdera a jeho koncepce. Stejně tak to je třeba s „vykradeným“ Krabatem – Čarodějovým učněm Otfrieda Preußlera. Protože je to výtečně napsané, všichni znají jeho romantického Krabata jako přechodový rituál k dospělosti, ale už si ho nepředstaví jako laskavého starce a zachránce místního lidu, jak je znám mezi Lužickými Srby a ze zpodobnění jiných autorů. Zkrátka tlak většiny, například velký zájem o velikonoční kraslice, může z Lužických Srbů udělat národ malířů kraslic, za který je valná část německé většiny ostatně dávno považuje. Překládá se z češtiny do lužické srbštiny? Něco už bylo zmíněno. Z dalších uveďme například Už se nebojím tmy autora Vhrsti nebo Puntíkáře Miloše Kratochvíla. Ale samozřejmě by se mělo překládat víc. Jsou věci, které by do Lužice pasovaly, vždyť máme moderní díla s venkovskou tematikou, jako jsou Želary Květy Legátové, jako je ekologický a v dobrém slova smyslu národovecký Hastrman Miloše Urbana, jako jsou prózy Jiřího Hájíčka nebo jako je magie Žítkovských bohyní Kateřiny Tučkové. Když zmiňuji tu, napadá mě, že bychom měli lužickosrbským přátelům zprostředkovat díla o odsunu Němců, protože my vnímáme, že odtud zmizeli, jenomže jedno z míst, kam šli, je právě Lužice. Tam je toto téma stále ještě tabu, čeká na objevení, v tom bychom mohli pomoct. Z nějakého jiného jazyka to funguje líp? Z angličtiny, polštiny nebo třeba i němčiny? Ne, to je dost podstatný rozdíl mezi českou literaturou a tou lužickosrbskou. Ta česká stojí na překladech, to je její největší díl. Kdežto v Lužici se snaží o původní texty, protože překlady si můžou přece číst německy. A tak je potřeba rozvíjet národní literaturu. Myslím si, že pro přežití jazyka je to zhouba, protože se opakují tytéž motivy (třeba smíšené manželství a germanizace), nemají s čím se poměřovat. A to nejen jako tvůrci, ale i jako čtenáři. Představte si, že existuje nedávný překlad Tolkienova Hobita do horní lužické srbštiny, ale je čten málo, protože je to prý pro mládež příliš náročný sloh a slovník. Zato v němčině jim to nepřijde. Takže zhruba na takové úrovni se nyní pohybujeme, pokud jde o čtenářskou kompetenci mluvčích. Ono se to pak odráží zpátky v té původní tvorbě, jelikož náročná próza, jaká paradoxně vznikala za časů NDR, po roce 1989 u střední nebo mladší autorské generace skoro zmizela. A neexistuje pořádně ani ta lidová, takový ten proud, jaký v české literatuře představuje třeba František Nepil. To by bylo hrozně potřeba, aby vznikalo, nebo se překládalo. Nepilovu hravou lásku k životu by mohli snadno přijmout. Nobelovu cenu letos dostal Rakušan Peter Handke. To je veliký znalec lužickosrbské literatury, jak prózy, tak poezie (samozřejmě v jejím německém znění). Jsou pro lužickosrbskou kulturu takovéto „známosti“ důležité? Určitě Handkeho úcta k lužickosrbské literatuře posiluje její prestiž. Navíc Handke se nebojí používat i menšinový diskurs, a proto provokuje. Když Handke vykládá Brězana, je služebníkem lužickosrbské literatury. Ostatně právě tento jeho text Brouk na morovém sloupu vyšel i v češtině v měsíčníku Plav. {/mprestriction} Autor je předseda Společnosti přátel Lužice, pracuje jako redaktor Činohry ND v Praze. Radek Čermák (*1980) studoval slovenistiku a sorabistiku na FF UK, po uzavření slavistických oborů tamtéž přešel k antropologii, kterou absolvoval na Západočeské univerzitě. Nyní je doktorandem na Ústavu etnologie FF UK. Věnuje se zejména antropologii literatury u etnických menšin – zkoumá charakteristické rysy menšinové literatury, potažmo kultury. Jeho nejrozsáhlejšími díly jsou Nástin dějin a literatury Lužických Srbů (2011) a čítanka českých textů o Lužických Srbech Uzly v paměti (2012). Spolupřekládal knihu Jurije Kocha Modrá vrána (2009), povídky Puzzle kruhu (2010), soubor díla Ingrid Hustetowe Návrat vodníka a jiné pohádky pro dospělé (2014), sbírku Róži Domašcyny Druhé světy (2015) a další. Spolurediguje časopis Česko-lužický věstník. Profesně se věnuje problematice multimodálních dopravních řešení.
Čas načtení: 2024-04-10 18:05:51
Rodiče střelce ze střední školy v Michiganu byli odsouzeni za neúmyslné zabití čtyř studentů
USA - James a Jennifer Crumbleyovi, rodiče střelce z oxfordské střední školy v Michiganu, byli v úterý odsouzeni k deseti až patnácti letům vězení. Porota je shledala vinnými ze čtyř případů neúmyslného zabití v souvislosti se střelbou z listopadu 2021. Ta si vyžádala životy čtyř studentů a několik dalších zranila. The post Rodiče střelce ze střední školy v Michiganu byli odsouzeni za neúmyslné zabití čtyř studentů first appeared on Pravda24.
Čas načtení: 2024-07-25 07:00:01
V Severní Koreji zastřelili 30 studentů za sledování jihokorejských filmů
Poprava zastřelením před mnoha diváky. Přesně takový osud potkal 30 studentů, kteří byli obviněni z toho, že si za pomoci balonků se svými bývalými krajany, kterým se povedlo utéct, posílali zakázané filmy. Mnohým ze studentů bylo v době popravy teprve 17 let. Distribuce měla probíhat pomocí USB disků přivázaných na baloncích, které uprchlí Severokorejci odesílali ze Soulu. Pro web Korea JoongAng Daily to prozradil jihokorejský vládní zdroj. KLDR zase demonstruje svoji sílu. V rámci cvičení odpálila další rakety Číst více Zahraniční filmy jsou tabu „Je známo, že severokorejské úřady přísně kontrolují a tvrdě trestají obyvatele na základě tří takzvaných ‚zlých‘ zákonů, včetně zákona o odmítnutí reakční ideologie a kultury,“ řekl ve čtvrtek novinářům úředník ministerstva pod podmínkou anonymity. K popravě mělo dojít už 10. června, informace se však ze země dostaly až teď. Už minulý měsíc měl režim podle stejného zdroje odsoudit „provinilé“ k doživotnímu vězení a smrti. 12 let v lágru za seriál Začátkem roku se také ve světových médiích objevilo video, kde jsou dva šestnáctiletí chlapci veřejně souzeni za sledování K-dramatu, oblíbeného seriálového žánru jižních sousedů. Veřejnému soudu podle videa přihlížely stovky studentů a také uniformovaní důstojníci, kteří podle BBC „kárali chlapce za to, že nereflektovali chyby, které udělali“. Ani hrozba takových trestů však Severokorejce od sledování zakázaných médií neodradí. Chlapci dostali 12 let v pracovních táborech. KLDR může rozšiřovat jaderný arzenál. Přeje si to její vůdce Kim Čong-un Číst více Výše zmíněný zákon „o odmítnutí reakční ideologie a kultury“ vznikl v roce 2020 a je zaměřen právě na distribuci jakýchkoliv jihokorejských materiálů – filmů, videí, písní i knih nebo kreseb. S moderními technologiemi je ale propašovat cokoliv do země podstatně jednodušší než dříve. Režim má sice také lepší technologie, ale díky mezinárodní izolaci je pro něj paradoxně těžší si je obstarat. Revoluční generace jangmandang S novými technologiemi se v KLDR začala formovat nová skupina mladých lidí, kteří právě díky ilegálnímu trhu mají přístup k jinak zapovězeným věcem. Dle dokumentu z roku 2017, který jejich existenci odhalil, se jim říká generace jangmadang – podle slova, které označuje ilegální trh, kde Severokorejci provozují svou verzi kapitalismu – a to včetně prodeje zakázaného zboží. Režim s tím nemůže podle jejich vyjádření nic moc dělat. „V socialismu prostě nemůžete mít soukromý obchod. Ale když to na tržišti dělají všichni, prostě donutí stát to tolerovat,“ popisuje praktiky na trhu v dokumentu jedna z uprchlic, které se podařilo přes Čínu utéct do Jižní Koreje.
Čas načtení: 2024-08-09 10:00:00
Anglické univerzity letos na podzim čelí bankrotu
Minulá britská konzervativní vláda způsobila katastrofální finanční situaci anglických univerzit. Nejprve jim odepřela státní financování a nařídila jim žít ze školného. Pak jim zabránila zvyšovat školné pro domácí studenty podle inflace, takže přestalo stačit. Zoufale závisely na stále zvyšovaném školném pro zahraniční studenty. Jenže konzervativní vláda zabránila zahraničním studentům v příchodu do Británie, protože byla proti "imigraci". Drasticky poklesl pro nadcházející školní rok počet zahraničních studentů, na jejichž školném anglické univerzity závisely. Rektoři se obávají, že slabší instituce potřebují finanční záchranu, aby se vyhnuly krachu kvůli menšímu počtu studentů a vyšším nákladůmAnglické univerzity čelí na podzim finanční krizi, varují rektoři, podle nichž může být nutný naléhavý zásah vlády, aby se zabránilo úpadku institucí.Tato varování přicházejí v době, kdy statisíce studentů maturujících ročníků v Anglii, Walesu a Severním Irsku očekávají příští čtvrtek své maturitní výsledky. Jejich rozhodnutí o tom, kde a kdy budou studovat na vysoké škole, bude pro některé univerzity rozhodující.
Čas načtení: 2025-02-17 12:48:00
Vedení Karlovy univerzity inkasovalo na odměnách miliony. Studenti a pedagogové se bouří: Neúcta!
Část studentů, pracovníků i absolventů Univerzity Karlovy kritizuje vedení školy kvůli odměnám, které jeho členové dostali v minulém roce. Reagovali tak na informaci serveru iDNES.cz, podle kterého si vedení školy rozdělilo celkem 11,5 milionu korun. Odměny jsou podle některých studentů, zaměstnanců či absolventů univerzity nespravedlivě vysoké, uvedli v otevřeném dopise, který podepsalo asi 40 pracovníků, 300 studentů a 130 absolventů a příznivců univerzity. Zároveň kritizují zdůvodnění odměn, které členové vedení dostali za reakci na předloňskou tragickou střelbu na Filozofické fakultě UK. Vyjádření vedení univerzity ČTK shání.
Čas načtení: 2025-02-17 13:16:00
Cynický výsměch. Akademiky pobouřily milionové odměny vedení Karlovy univerzity
Část studentů, pracovníků i absolventů Univerzity Karlovy kritizuje vedení školy kvůli odměnám, které jeho členové dostali v minulém roce. Reagovali tak na informaci serveru iDNES.cz, podle kterého si vedení školy rozdělilo celkem 11,5 milionu. Odměny jsou podle některých studentů, zaměstnanců či absolventů univerzity nespravedlivě vysoké, uvedli v otevřeném dopise, který podepsalo asi 40 pracovníků, 300 studentů a 130 absolventů a příznivců univerzity.
Čas načtení: 2025-03-10 21:19:18
Devět studentů zmizelo během prázdnin v Mexiku. Přišlo děsivé odhalení
Devět studentů, kteří se ztratili koncem minulého měsíce během prázdnin v jižním Mexiku, bylo tento týden nalezeno rozčtvrcených u dálnice. (Foto: X) Úřady našly... Článek Devět studentů zmizelo během prázdnin v Mexiku. Přišlo děsivé odhalení se nejdříve objevil na AC24.cz.
Čas načtení: 2025-05-23 10:58:00
Praha 23. května 2025 (PROTEXT) - Ohodnotit svoji školu jako student, absolvent, pedagog nebo rodič studenta je možné díky projektu HODNOCENÍ ŠKOLY, který poskytuje v jednotném standardu údaje české veřejnosti, budoucím studentům, rodičům i zřizovatelům, které školy podle respondentům poskytují špičkové vzdělávání a které školy mají prostor pro zlepšení.Projekt HODNOCENÍ ŠKOLY je projektem týmu Absolventi.cz, ve kterém mohou svoje školy anonymně hodnotit studenti, pedagogové, rodiče studentů i absolventi všech základních, středních, vyšších odborných a vysokých škol v České republice. Projekt je zdarma realizován ve spolupráci se zapojenými školami tak, že školy posílají/sdílí odkaz na hodnocení své školy svým respondentům (studentům, pedagogům, rodičům studentů a absolventům) a ti se mohou hodnocení anonymně zúčastnit.Cílem projektu je poskytnout jedinečné údaje současným studentům, budoucím studentům, vedení škol, zřizovatelům a veřejnosti v podobě benchmarku (srovnání s ostatními školami), jak jsou školy hodnoceny podle „zákazníků“ jednotlivých škol.Projekt zároveň školám a zřizovatelům naznačuje, kde jsou školy hodnoceny pozitivně a kde mají školy prostor pro zlepšení.Vyšším cílem projektu je zmapovat, nakolik je vzděláváním ve školách naplňována vize #ČESKObudoucnosti: Česko mozkovnou světa díky špičkovému vzdělávání.„Rozpočet českého vzdělávacího systému je cca 300 miliard korun. Jsou studenti na školách šťastní, chodí do škol rádi, dostávají špičkové vzdělávání?“ pokládá otázky zakladatel platformy Absolventi.cz Michal Novák. A rovnou si i odpovídá: „Nikdo neví. Neexistoval standard. Ten nyní zdarma poskytujeme všem. Vychází z celosvětově uznávané metodologie, otestované celosvětově i v českém prostředí. Mnoho českých firem tuto metodologii používá ke zjištění spokojenosti svých zaměstnanců, my stejný způsob a know-how nyní poskytujeme zdarma všem českým školám,“ dodává Novák.Hodnocení probíhá až do 6. června 2025. Nejlepší školy získají ocenění v kategoriích: Fakulta Roku, Střední Roku, Gympl Roku, Průmyslovka Roku a Základka Roku pro rok 2025. Předání ocenění proběhne 24. června v Praze. O platformě Absolventi.czSystém Absolventi.cz provozuje Asociace Studentů a Absolventů. Naším posláním je propojovat žáky, studenty, absolventy, rodiče a dobrovolníky se školami, učiteli a zaměstnavateli s vizí #ČESKObudoucnosti: aby se z Česka jednou stala mozkovna světa. A to díky špičkovému vzdělávání. Propojujeme s absolventy, ale také uchazeči o studium, více než 800 základních, středních škol a gymnázií a 50+ fakult a vysokých škol v ČR. Na rozvoji talentu spolupracujeme s TOP 100 zaměstnavateli v ČR. Realizujeme 78+ projektů na podporu škol, neziskových a sportovních organizací. Více na webu www.PodporujemeSKOLY.czNaše největší projekty pro školy:www.ABSOLVENTI.czwww.HodnoceniSkoly.czwww.AbsolventiPomahaji.czwww.VzdelavameCesko.czwww.eZIVOTOPIS.czwww.ePORTFOLIO.czwww.TechFair.czwww.TOPzamestnavatele.czwww.TechnicDays.czwww.Absolvent.czwww.EkonTech.czwww.EduRun.cz Zdroj: Absolventi.cz